学习《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》的调研报告3月7日下午，我乡各校教师代表在中心小学召开会议，重点学习了中共中央、国务院印发《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》。校长***做了全面的阐述，之后进行了激烈的讨论，大家畅所欲言，结合自己的教学实践和对教师职业的理解,抒发了自己的真情实感。大家一直认为，《意见》是指引新时代教师队伍建设的行动指南，是凝心聚力推进教师制度改革的集结号，是教育战发广大干部教师翘首以盼的福音。《意见》以习近平新时代中国特色社会主义思想为指引，指明了新时代教师队伍建设改革的方向，从师德建设、培养培训、管理改革、教师待遇、保障措施等方面提出了一系列建设高素质教师队伍的政策举措。各位教师在学习中理解感悟，对今后的职业生涯充满着憧憬，大家在勾勒未来美好蓝图的同时，对具体如何实施《意见》也提出了美好的期待和建议。主要反映在以下几点：一、关于全面提高中小学教师质量的问题。近年来，由于教师准入门槛太低，再加教师缺编等原因，当前中小学教师队伍确实存在数量不足、质量不高的现象，甚至许多非教育专业的中专、高职生，从没学习过教育学、心理学，却要承担教育教学这门科学或者艺术，必然会出现这样那样的问题。因此，加强教师的专业化发展，提高教师的基本素养势在必行。尽管近年来国家在教师培训方面了一定的精力、财力，但效果不够明显，主要是受训的教师有限，落后地区教师走出去学习的机会太少。为此，如何在当地建立一支教师培训机构显得尤为重要。培训机构专门负责本县区教师培训工作，包括师德修养、基本功、教育理论、教学策略、班主任艺术等，按照分层分批分块的办---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---法，使新进教师每年一培训，确保三年站稳讲台，五年成为骨干。其他教师三年开展一轮培训，保证所有教师理念不落伍，方法不落后。培训机构的职责要相对独立，保证培训的程序、人员、职能的稳定性和持久性。当然。培训的实效性是最重要的。培训机构和培训负责人、培训教师都要提高认识，认真对待，实施有利于教师发展的真培训，反对热热闹闹搞形式、轰轰烈烈走过场的假培训。二是全面提高幼儿园教师质量，建设一支高素质善保教的教师队伍的问题。就当前来说，幼儿园教师的总体质量高于中小学教师质量，只是数量还远远达不到社会的需求，所以，除了创建更多的幼儿大中专院校以外，加强对当地幼儿教师的培训力度也是提高幼儿教师质量的唯一途径。三是创新和规范中小学教师编制配备的问题。关于编制，我们一直采用1:19或1:21的师生比，但和东南沿海城市比较，这样的师生比是远远不够的。当今社会学校的多元化发展，教学也不仅仅是语文、数学和外语这样简单的学科，而是综合了计算机、科学、艺术、社团、实践甚至机器人体验等立体化、智能化的教育模式。以清华附小为例，4300多名学生，仅研究生教师就400多个，加上其他行政后勤人员，师生比达到1:10,因此可以说，规范编制永远在路上。四是优化义务教育教师资源配置的问题。《意见》指出，实行义务教育教师“县管校聘”。深入推进县域内义务教育学校教师、校长交流轮岗，实行教师聘期制、校长任期制管理，推动城镇优秀教师、校长向乡村学校、薄弱学校流动。实行学区（乡镇）内走教制度，地方政府可根据实际给予相应补贴。近年来，我们也组织实施过各种形式的走教制度，但最终都不尽人意。因为在农村学校，教师人数本来严重不足，一个教师每天授课均在20节以上，还要写教案、批阅作业、辅导学生、活动会议等，更多的教师不能够实现专业专教，而是一肩跳着多个担子，根本没有时间来回奔波在走教的路上，所以说，走教制度是办公室里的想象，在实践中是根本行不通的。走教制度只能在教师人数富足、专业人员超编的前提下方可实施。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---五是深化中小学教师职称和考核评价制度改革的问题。《意见》指出，适当提高中小学中级、高级教师岗位比例，畅通教师职业发展通道。那么，岗位比利时职位多少才算合适？大家一直认为...