物理课堂互动教学的报告摘要我们的课题研究已经进行了一年多了，在这一年中我们对我校物理教学进行了改进，让教师与学生分享彼此的思考、经验和知识；丰富教学内容，求得新的发现；让学生真正动起来，主动探究学习。关键词研究目标主要创新点：G633.7文献标识码：A：1002-7661（2017）12-0024-02一、主要完成的研究目标1.建立教学策略（1）新课教学策略：“置疑、讨论、展示、讲评”四步教学法：①置疑：根据新课教学内容，由教师提出本节课的重点及难点问题；②讨论：根据老师提出的问题，学生分小组展开讨论；③展示：每个小组由代表展示讨论结果，并对问题的关键内容进行讲解；④讲评：针对学生的展示结果，老师进行点评，并对本节的重难点内容进行讲评和拓展。（2）习题课教学策略：“分组讨论、提出问题、小组展示、教师点评”四步教学策略：①分组讨论：针对本节习题或试卷，由学生分组讨论，自行互助解决个别学生存在的疑难问题；②提出问题：对小组内不能解决的问题，提出并汇总到一块；③小组展示：本小组不能解决的问题，由其他小组成员尝试解决并进行展示；④教师点评：对学生展示的习题内容不足之处进行点评补充，对大部分学生都不理解的问题进行详细讲解。对本节习题或试卷考察的重要知识点进行归纳总结，并对重点题型的解题思路进行总结。2.改善教学方法改掉了丢三落四、疲于应付的无效课；改掉了一言堂、满堂灌的低效课。按照四步教学法精心备课，用心上课，课堂上以重视学生的观察、实验、师生互动、生生互动为主。教学过程中教师能够充分尊重学生独特见解，通过互动的方式分析知识的内在联系和变化规律，充分展示物理现象发生发展的过程，并形成讨论式的物理互动教学模式。通过学生和教师的互动，共同探究物理知识和物理规律，培养了学生思维的独立性、深刻性和创造性。二、通过该课题的研究，提高学生“物理化”思维意识与“物理化”观察现象、处理和解决问题的能力具体指向为：（1）能用?嗜贰⒓蚪嗟奈锢碛镅员泶镆恢治锢硐窒蠡蛞桓鑫锢砉?程，和教师同学进行互动交流；（2）能主动发现问题，并善于抓住物理问题的本质，积极参与教师的教学；（3）具有良好的科学态度和创新精神，合理地提出物理猜想，和师生互动探究，找到正确的结论或规律；（4）以“物理方式”的理性思维，从多角度探寻解决问题途径；（5）善于对现实生活中的现象和过程进行合理提炼，建立物理模型；（6）能从物理学的角度运用所学知识多策略地解决生活中的实际问题。如果我们培养的高中生只会解答物理题，不知物理学家的故事而从中汲取精神，不会团结协作，不知感受物理学之美妙而从中体验审美，不知感悟物理思想而从中学会思考，不会用物理的眼光观察生活、理解生活、创造生活，那我们进行的就是如同教小学生做数学计算题一样的工作，而不是物理教育。因此，我们认为，在高中物理教学实践中，不仅要看---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---到物理的知识、技能，更应看到隐含在物理知识里的思想、精神、观念、价值观……让物理教育过程成为学习者基本素养养成、解决问题的思维模式和方法的过程。鉴于以上的思考，从而更加激发了我们进行培养高中生基本物理素养的研究欲望。三、主要创新点新课程改革强调学生是学习的主体，要充分发挥学生的主观能动性，让学生真正“动”起来。教师应根据学生学习的难点、疑点，创设有效的问题情境，师生互动，引导学生自主探索发现规律，解决问题。建立在现代建构主义学习理论和合作理论学习理论基础之上的“互动教学模式”指教师引导学生从学科领域和现实生活中选择研究主题，创设一种类似科学研究（学习）的情境，运用类似科学研究的方法，通过多维互动的教学关系，使学生主动探究问题，获得知识、技能、情感和态度的发展，促进学生创新意识和创新能力提高的教育模式，为学生能真正主动学习提供了一种可行和有效的教学方式。高中物理互动教学模式的实施研究，既承担了改变教师的教学观念和教学方式的任务，又承担了转变学生的学习方式的双重任务。教改全面化：不管必修还是选修，也不管是正课、习题课还是实...