专业基础素养训练个人总结【关键词】核心素养；沟通素养；教育合力【中图分类号】G412【文献标志码】A【文章编号】1005-6009（2016）07-0042-03【作者简介】卞小利，江苏省连云港师专第二附属小学（江苏连云港，222000）教师，连云港市品德学科带头人。教育部在《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中指出，核心素养是指学生应具备的适应终身发展和社会发展的必备品格和关键能力。由此可见，核心素养是指向学生长足发展的，是一种基础性的且起着奠基作用的能力，是学生生活、发展的必备；是学生由“个体人”成长为“社会人”的必需；是直面学生未来的必须掌握的最基本、最重要的本领。毋庸置疑，学生的核心素养需要教师和课程来化育。班主任是全面关心学生发展的人生导师，是学生成长的重要他人，其核心素养直接关系到学生的健康成长，关系到学生的素养形成，修炼、构建班主任的核心素养利于培养、调动、发展学生的素养。班主任的核心素养包括爱与责任、管理班级的素养、开展班级活动的素养、研究学生的素养、沟通素养、科学合理的评价素养等，在诸多的素养中，爱与责任是源动力，评价是素质教育的关键，而沟通素养，则毫无疑问是班主任的必备技能与基础素养。一、班主任沟通素养的价值与意义苏霍姆林斯基说：“教师的言语是一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具。”教育的艺术首先包括说话的艺术，同人心灵交流的艺术。”班主任每天和学生在一起的时间最长，是学生的主要精神关怀者，要取得学生的信任和支持，关键就是和学生进行心灵的沟通。班主任的沟通素养是班主任为了班集体或班级学生的发展需要而在教学实践中不断学习，不断研究教育实例等而总结掌握的一种有实效的信息交流的能力，凭借这种能力能形成良好的人际关系，协调各方面的教育力量，促进交流和沟通的良性循环，是班主任良好人格修养的体现。（三）沟通素养是班主任发展自我的有效手段班主任在构建沟通素养的过程中，需要运用一定的教育学、心理学知识对学生、家长的特殊心理、态度等进行分析，以便于疏通情绪，还原事实，提高班主任的认知素养；还需要考虑沟通者的成长背景、性格特征、职业特点等，利于判断根源，对症下对职业基本素养的认识作为一名高职院校的学生，学院非常注重对我们的职业基本素养的培养，新学期伊始，我们就开展了职业基本素养课程的学习。高职教育的目标在于培养学生成为一个爱岗敬业的企业人、一个吃苦耐劳的劳动者、一个有责任心的社会人，为学生职业生涯提供坚实的平台，也为学生的未来人生营造发展的空间。俗话说：人无志，不成事。树立正确的职业目标，对自身的发展会有很大的帮助。我个人认为作为一名职业人，我们应该具备以下这些职业条件：敬业。一个人对自己职业不敬，便是对这一职业的亵渎，其结果是会把事情做坏，给社会和个人带来双重损失。敬业就是把自己从事的职业加以研究，勤勉从事的意思。做事为学，有慎心，不怕劳，不虎头蛇尾，不见异思迁。乐业。“干一行，爱一行”。只有乐业，人才能从职业工作中得到精神享受。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---对于职业的态度不同，有的是以热情拥抱的态度迎接职业，有的是以冷酷无聊的态度迎接职业。其结果是，前者把职业当成是亲爱的永久伴侣，从中获益；后者则只是得到烦恼，甚至是伤痛。所以，乐业对人的一生很重要。乐业的要求对我们当中的一些人来说是一个比较难以达到的要求，我们应该要以正确的、负责的态度去面对自己的工作。职业平等。“七十二行，各有差别”，我们必须树立“职业平等”意识，不论从事什么行业，做哪方面的工作，都是社会成员的一份子，都是在用自己的聪明才智为他人服务，为社会服务，必须摒弃职业贵贱观念。虽然，我们在平时会听到一些歧视性的言论，但是我相信当你看到自己所在的工作单位在你我共同的努力下创造出成绩并被外界认可的时候，自豪感会由然而生。责任心。拥有高度的责任心是做好一份工作、办好一件事情、做好一个人所必须的条件。踏进社会，我们将会面临对工作的责任、对社会的责任、对家庭的责任，我想只有一个拥有...