双语主题教研活动汇报发言尊敬的各位专家，亲爱的各位老师：你们好在很多人的心里可能会有种种疑问，我们在这三年多的时间里不厌其烦地推崇双语教学模式，不遗余力地推崇英语的重要地位。为的是什么？首先，英语作为交流的媒介，在生活中如影随形。随着国力的增强、海外利益的增多和信息化时代的到来都使人际交往更加频繁。正如北京奥运会所倡导的那样，“oneworldoneDream”。国际化的新中国已经初露端倪。然而这一梦想的实现则需要人与人之间的不断交流和相互理解。作为使用最为频繁的交流工具——“英语”，在这特定的历史时期，显现出了其不可替代的优越性。其次，英语更是压在学生身上的沉重负担。学习英语在生活中没有可依赖的语言环境，英语课成为了空中楼阁学生为了学习而学习，加大了语言教学的难度。特别是在农村，这种情况更加严重。在每年的中考成绩中，城乡的巨大差异表现得犹为突出。第三，学习英语是在抢时间，和谁抢？和人的发育过---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---程！生理学显示，儿童语言发展的黄金阶段是X—XX周岁。狼孩儿的事例告诉我们，人的发展如果错过了某个发展阶段，即使穷一生之努力也难以弥补。这也许就是在中国有十几亿人学英语，出色的却不足万分之一的一个原因。xx中心校正是在这种大环境下，以何显贵校长为代表的学校领导人从教育所出现的问题出发，从自身条件出发定位特色教学理念，探索并初步形成了现在的双语渗透教学模式。西方思想家布封说过，风格即人。我说，风格即学校世界上没有两片完全相同的叶子，也不会有两个完全相同人。更不应该有那么多千人一面的学校。本次的“以学定教，双语渗透”主题教研会，涵盖了两方面的内容“以学定教”是教育方针，是根。就是教学要以学生为中心。课堂的精彩看什么？每位老师都渴望自己的课堂精彩，那么，看一节课是否精彩，究竟是看老师，还是看学生？我想，既然“学生是学习的主体”，那么，衡量有效教学的关键指标就要从---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---教师的教转移到学生的学。学生有无进步或发展才是教学有没有效益的唯一指标。课堂上，如果不从学生实际出发只有老师的精彩讲解、激情演说，没有给学生提供充分的思考空间，没有学生之间的思维碰撞、观点交流、真情流露和个性展现，那就谈不上是一节真正精彩的课，因为课堂因学生而精彩。在语言类学科当中，新课标提出了三个一的目标，“写一手好汉字有一副好口才写一篇好”。这就是教学本质的回归！那么老师的作用在哪里呢？高明的教师善于发挥“倾听—梳理—激疑点拨”的作用，能适时地介入讨论，又能适时地退出，始终让“问题之球”在学生之间流转，以保证互动的广度和深度。课堂的生成千变万化，学生思考的深入、精彩纷呈的回答，绝不仅仅来自学生个性思维的张扬，很大程度上源于教师一次恰当的引导、精彩的点拨。教师要学会在教学过程中“画龙点睛”，用自己的教育智慧帮助学生学会学习，而不能只画龙不点睛，没有点睛的龙是不会飞起来的。主题的另一个内容就是，将英语元素渗透到其他学科的教学当中。这是根据自身的特点和优势创建出的特色。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---它与根相比它是叶子和花朵。在双语教学的实施过程中我们通常采用了以下“两个原则”：、鼓励原则：时至今日的国民自信心确实已经到了应该重塑和重新定位的时候了，懂礼节，敢担当，不软弱。让世界重新看我们。只有这样我们的军人才能守住国土，我们的外交家才能仗义执言。我们出访的每一位游客才能真真正正成为中国的一面镜子。甚至才会有自己的民族精神和民族品牌这都需要从我们现在的鼓励开始。“Great!”“youranswerisperfect!”（你的回答太完美了！）”Improudofyou!”等等的这些鼓励和赞扬，通过自己的言传身教，把亲切、信任、尊重的情感信息传递给学生，从而使学生乐于接受双语教学。不要怕说错，我们要的是开口英语和开朗的性格。这也是教学的魅力所在。X、实践原则：“IhearandIforget；IseeandIremember；IdoandIunder...