“目标双对应的文本解读与教学设计”——《向中国人脱帽致敬》课例报告【研修主题】活动以“目标双对应”为主题，历练青年教师的文本解读和教学设计能力，通过“用笔说话”培养历练青年教师的教学能力和教师素养。【观课要点】观察点一：1.教学目标具体化2.教师语言术语化3.教学环节对应性；观察点二：4.学习状态的把握5.学习过程的测评6.师生互动启发性。【文本解读与学情分析】《向中国人脱帽致敬》是“试用本”八年级第二学期第一单元“祖国在我心中”的第四篇课文。这篇文章是旅法作家钟丽思的作品。本文运用人物语言、动作以及肖像描写手法生动地描写了“我”（一名留法学生）和一位法国教授之间的一场扣人心弦的唇枪舌战，最终“我”的表现征服了教授，更为祖国赢得了尊严。所教班的学生对于人物描写的作用已经有了一定程度的掌握，但未能达到模仿与自然运用的程度。本文思想内容理解方面，学生并无多大障碍，因此，教师可以引导学生从体会人物描写的语言、动作、肖像等描写角度入手，在圈划品读中让学生体会人物的内心的波动与情感变化，感受文字间蕴含的爱国之情，培养学生的赏析运用能力。【教学目标与环节贯通】教学目标：1.梳理文章对话内容，通过圈画、品读正侧面描写的语句，理解“我”机智幽默、从容镇定、爱国自尊的人物形象。（重点）2.理解对话问题背后的国家尊严问题，激发学生爱国热情，用自己的一言一行维护国家荣誉。（难点）教学过程：一、图片导入，铺垫情感展示图片，看一看外国人眼中的中国是怎样的？【设计说明】通过几位外国人对于中国人的负面印象的了解，让学生思考为什么会有这样的印象。为整个教学目标服务。二、梳理对话，把握内容学生散读。梳理：“我”与教授围绕着哪四个问题进行唇枪舌战？面对如此刁钻古怪的问题我是如何回答的？【设计说明】本文以对话展开，因此，了解文中对话内容以及对话中隐含的深意就至关重要。通过对于教授以及我的对话内容的把握，有助于在研读部分对于人物形象的品析。本环节对应教学目标一。三、品读对话，分析形象品味“我”回答过程中精彩的语言。把握说话时的语气、肖像、动作等人物描写，感悟“我”说话过程中体现出的机智幽默、从容镇定与爱国自尊。【设计说明】通过对于我回答时的用语，语气等的品味，感悟我在千钧一发之时所展现出的过人之处。通过交流讨论，培养学生发现并思考问题以及对重点语句进行分析的能力。同时带领学生体会此中蕴含的浓烈的爱国之情。本环节对应第二目标。四、诗歌朗诵，升华情感诗歌朗诵：艾青《我爱这土地》。通过朗诵这种感性的表达方式，再次激发学生热爱故土、热爱祖国的热情。【设计说明】通过朗读已学过的有关热爱国土的现代诗歌，提升学生对于此首诗歌的理解，升华内心的爱国之情。此环节对应第二目标。五、课后作业，完成续写这节课后，如果“我”在路上又遇见了教授，又会有怎样的对话？【设计说明】复习课堂，并且以读促写。训练学生写人的方法。此环节对应第一目标。【同伴点评】1.参与讨论，俯身指导。在选点读析部分的小组讨论中，李老师能第一时间走进学生的讨论组。这样一方面能够及时把握学生的讨论情况，另一方面也因为增加了师生的互动而更加促进生生讨论的有效性。2.直击难点，答疑解惑。在品读第16小节的时候，李老师选择直接牵引的方式，可能不太合适。但课堂就是如此，有不完美，也有惊喜的生成，让人意外的是第16小节正是学生理解的难点。意外之余，深思之，这样直接学生理解的难点，也是偶然之中的必然，这与李老师对于学情的熟知也是密不可分的。3.过于匆忙，缺少沉稳。上课的预备铃后急于上课了，学生和听课老师都没有进入状态，老师已经在进行导入环节了，这样削弱了导入部分的作用。【研修体会】在研修中修炼教师的主导性“少教多学”的教育理念要求在课堂上给学生创造足够的表现空间，教师应该退居幕后，改变“一言堂”的状况。但这不代表降低了教师在课堂中的重要性。相反，这样的要求就更加需要教师的引导与把控，更加需要在课堂内外体现教师的主导性作用。下面我就课例实践谈谈自己个人的点滴思考。一、提升学养，启动学生课标指出“语文教学应在...