分层教学培训心得体会分层教学坚持面向全体学生的原则，根据不同层次学生的知识水平和接受能力，设计不同的教案，采取不同的教学方法，有针对性地指导学生，使教学内容更好地适应每一个学生的要求，达到最近发展区，从而使学生对语文学科的学习产生兴趣，并逐步提高学习成绩。新课程改革要求我们关注每一位具有差异性的个体，使教学适应每一位学生不同的发展需求，最大限度地发挥每个学生的智力潜能，逐步培养学生良好的学习习惯与自主创新能力。通过培训学习，我了解到了分层教学的理论思想，更是对分层教学在学科中的运用有了更进一步的了解。备课是一节课是否有质量的前提，是提高学生学习能力的关键。作为教师的我们应该了解学生发展实际，认真钻研课程标准、仔细研读教材，对学生进行分层授课，尽量满足不同层次学生的学习需要，激发他们的学习兴趣，指导学生掌握学习方法。作业是反馈教学效果的重要手段之一，也是课程改革的重要内容之一。对学生进行作业分层，目的在于通过有选择的、有广泛性的、有针对性的教学策略，改革课内外作业，让学生自觉、主动、主动地完成作业，并享受作业带来的成功与快乐，促进学生全面健康的发展。实践证明，设计个性化的作业可以有效地激发学生的学习动力，它能激发学生多方面的感官体验，在愉悦合理的情境中获取知识，培养可持续发展的学习能力，并积累大量愉快而丰富的经验，将学生的认知学习提升到情感学习的高度，使学生的知、情、意、行得到协调发展，推动多元教育目标的实现。因此，在教学中要注重正确分层，实行教学目标分层、教学内容分层、教学评价分层、学生作业分层，促进学生们在合作中互动学习。小学语文教学的目的不仅是要掌握语言知识，更要培养学生基本的听、说、读、写技能，以及运用语言进行交际的能力。分层次教学后，学生的语言基础、接受能力、表达能力比较接近的学生组合在一起，在做口语练习时相互合作，被动尴尬的局面就会减少，学生会逐渐克服胆小、害怕、自卑的心理，并敢于开口、乐于实践，积极参与各种教学活动。口头练习和表达的质量就会逐步提高，分层教学赋予学生更多参与教学的机会，力求为学生营造一个民主和谐、互相尊重、互相启发、相互合作的学习环境，使每个学生都能积极、有效地参与到学习活动中，---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---从而增强学习动力，拓宽交流范围，扩大信息交流，使每个学生都能更充分地发挥自主。总之，在以后的工作中我将不断努力学习，运用多种教学策略，用先进的教育理念武装自己，将理论与实践相结合，提高分层教学质量，促进学生全面和谐发展。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---