论述远程教育在当今社会的继续教育、终身教育中的地位及作用古人云：“活到老，学到老。”随着当今社会竞争激烈，信息化技术的不断发展，人在一生中需要不断学习，发展自己的潜能和不断选择未来被认为是人的基本权利。继续教育和终生教育的重要性更加突显，终生教育的观念已被普遍认同，因此发展远程教育是构建终身学习体系中的一项重要内容。远程教育又称远距教学，是指使用电视及互联网等传播媒体的教学模式，它突破了时空的界线，有别于传统坐于课室的教学模式。使用这种教学模式的学生，通常是业余进修者。由于不需要到特定地点上课，因此可以随时随地上课。学生亦可以透过电视广播、互联网、辅导专线、课研社、面授（函授）等多种不同方式互助学习。而网络远程教育则是远程教育的基石。远程教育由于信息传送方式和手段不同，其发展经历了三个阶段：第一，是以邮件传输的纸介质为主的函授教育阶段；第二，是以广播电视、录音录像为主的广播电视教学阶段；第三，是通过计算机、多媒体与远程通讯技术相结合的网上远程---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---教育阶段。远程教育的特征具有开放性、适应性、灵活性、多样性、高效性、系统性。这些基本特征是以学习者自主学习为主,自主学习的过程是一个主动、独立、积极地进行自身知识建构的过程,只有当学习者在原认知、动机、行为三方面都是一个积极的参与者时,其学习才是自主的，实现远程学习者主体参与的外部条件。发展远程教育是教育适应新的经济形势和社会发展需求,推进教育的大众化的必然趋势和有效途径，建立一种整体优化的远程教育模式是实现远程教育发展目标的重要前提。网络远程教育为继续教育和终身教育提供可学习平台，经过网络远程教育培养出来的人才应该是至少有三个方面的强项：一，具有比较强的信息获知和选择的能力。而这恰恰是现代社会或信息社会中非常重要的知识和技能，网络远程教育的特点正是培养了学生的这样一种能力；二，具有比较强的网络能力。有人说，网络是一种虚拟的空间。其实，网络在现代社会中是两种现实的生存空间。在《学习——财富隐藏其中》这本书中所指出的学会生存，在现代社会中就应该包括学会在网络空间中生存，学习、做事、合作等。因此，比较强的网络能力也就意味着具有比较强的现实生活的能力；三，具有比较强的自我建构能力。包括意义的建构、新思想的建构，新知识的建构等---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---等。一方面网络远程教育要为所有人提供均等的教育机会，同时也让每个人都有机会进行自主选择并接受尽可能好的教育。建立网上学校，开展各种学历教育和非学历教育；实现全国大范围大规模的资源共享，成为发展教育事业的一项战略抉择。远程教育作为学校教育的补充和拓展，可有效地缓解我国教育资源不足和巨大的社会需求之间的矛盾。根据1999年数据统计，我国适龄青年能上大学的只有5-9％左右，这其中还包括各种形式的成人高等教育，如果除去成人学历教育所占人数，能够接受高等教育的人数才只有5-6％。而在发达国家，接受高等教育的人数能达到30-40％。经过几年的发展，网络大学的人数将与正规学校差不多，甚至有超过的可能。想上大学接受高等教育的人都有机会实现其愿望。另一方面正是网络远程教育，使世界上的每一个公民，不管其家庭出身、地位、财富如何，都可以享受到高质量的教育，可以自由选择学习机会。远程教育为社会培养新型人才，将来的社会是信息化社会，这个社会对学生有新的要求。用人单位既要求学生掌握单方面的专业知识，又要求学生掌握信息技术的专业技能，还要求学生有善于思考和不断创新的能力，而这些都不是传统模式能够很好地解决的。学生面临着众多的竞争和择业的压力，他们要---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---求能够在校园中学到技能，以发展自己的种种潜力。在剩余时间中可以通过远程教育不断的来充实自己，学生可以从中得到的信息和各种知识。从某种意义上说，这些知识具有一种所谓的“并贴画”效应，来自各个方面的不同的知识...