提高高等农业院校植物学课堂教学效果的一点体会袁志良，魏东伟，李春奇，叶永忠（河南农业大学牛命科学学院植物学系，河南郑州450002）中图分类号：G424文献标识码：A摘要：植物学是牛命科学相关专业重要的专业基础课，是学好后续课稈的基础。木文从教学内容、方法和手段等方面就如何提高植物学课堂教学效果提出了一些看法。关键词：植物学课堂教学植物学是牛命科学相关专业必修的主干学科基础课，同时也是农学、林学、园林、园艺等专业重要的专业基础课。它从不同层次研究植物体的形态、结构和功能，从而揭示植物个体发育和系统发育过程中的基木规律。植物学课程基础广泛、内容广博、视野开阔，能反映学科前沿和综合，对牛物学相关专业学牛日后专业的发展极为有利，与培养宽口径、实践型、个性化和创新意识的高素质人才培养目标相适应。近年来，课程组从素质教育的角度出发，立足河南农业大省的实际情况，木着服务地方经济建设的宗旨，就如何提高植物学课堂教学效果进行了不断探索,取得了一定的成效，也积累了一些经验。一、改革教学内容」两增两减一贯通“我们采用”两增两减一贯通”的措施改革了教学内容，减少了授课时数（既由90到80再到70）,优化了植物学课程体系。”两增“即增加了植物学中重点、难点的讲授和与专业关系密切的内容，如植物各器官的形态结构、植物的形态学基础知识和各种术语的内涵及与不同专业相关的不同类群植物的识别。“两减“即减少了教材中易懂的纯描述性的和与专业无关的内容，如与所学专业无关的植物特征的描述及只要求从事植物学研究者们了解和掌握的植物界各类群的特征、进化过程、演化趋势、兴衰历史等等「一贯通唧将中学、大学牛及后续专业课程相关的内容贯通起来，使植物学教学具有较高的层次性，较强的独立性和清晰的系统性。将中学阶段---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---已讲过的内容仅加以总结和提高，将与大学期间后续课程联系密切或互相交叉的内容做岀恰当的处理，具体做法是将与后续课程紧密相关的植物学部分讲透，而将在后续课程中要详细讲授的内容大胆删去。二、采用”三结合“教学方法(―)教师讲与学生讲相结合：教师讲85-90%,学生讲10-15%,学生讲授安排在总教学过程中的中后期讲，每生每次讲以15-20分钟为宜，所讲内容要求是教材加参考文献，并采用随机的办法确定由谁来讲。(-)教师做与学生做相结合：植物学实验分为验证性实验和深入性、扩展性实验，各占50%,教师只在扩展性的内容做一部分示范，余者由学生做,以培养学生的实验技能、技巧，实验课单独考试。(三)理论与实践相结合：指导学生在校园内或到公园、郊外对植物进行观察、采集、识别、分类、定时向教师交调查报告和作业，这一部分内容占总成绩的10%,我们还帮助学生建立各类兴趣小组，利用节假日到有关单位或场所考察有关植物的应用及市场情况，并参与生产劳动或经营、定期交体会报告。三、采用先进的教学手段课程组较早地把电视显微摄像系统、植物分类多媒体课件和网络课程运用到教学实践中。在实验教学中，我们改进组装成了两套新型的电视显微摄像系统，将摄像机显微镜、电视机连在一起，摄像机把从显微镜中获得的信息输入给电视机，使显微镜下的微观世界清晰、生动地呈现于电视屏幕上，学生既可亲自操作，又可直接观察教师演示的内容，使整个实验教学过程更直观、更形象，学生对槓物体的内部结构理解得更深更透，认得更准，记得更牢，学得更好。根据植物学课程的特点，我们将历年来积累的各类植物器官、组织的切片汇集起来，从中筛选出一批典型的结构制作成课件，充实和丰富了槓物形态解剖部分的教学内容；对学生普遍反映难学难记的植物分类部分，我们派教师进行野外拍摄，收集了一批植物花果、叶子的彩色图片，同吋参考外校的教科书，制作成植物界类群的课件，使植物分类不再难学、难记。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---四、教育学生掌握正确的学习方法强调学生在学习中要善于比较、归纳和总结。对于植物各人类群及被子植物的各常见科属，要注意比较其异同；要求课前预习并复习...