《小学高年级作文“真实性”的研究》开题报告连云港市赣榆县墩尚镇刁疃小学张海玲一、课题的提出1、课题研究的背景小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情用恰当的语言文字表达出来。《语文课堂标准》也提出“写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体会”，然而学生作文有意无意说假话早已成风。对于学生来说，写作是他们精神生活的一部分，他们在作文中创造并表达真善美，鞭挞假丑恶。他们也在作文中不断审视自己，校正自己精神的航向，使自己的精神健康发展，也是学习做人的一种历练。而对于老师，如果对学生作文说假话的现象熟视无睹，那么我们将会重蹈封建八股教育之覆辙。不仅使学生养成假话连篇的不良之风，而且会造成学生“作文是一套，内心是另一套”的双重性格，这与培养具有高尚品格的社会主义现代化人才的目标，岂不是南辕北辙了吗？强调写真事、真情、真感，极有利于克服学生中普遍存在的“假、大、空”的毛病，还有利于儿童少年个性健康向上发展。2、概念的界定所谓作文“真实性”指要求作文要写真人、真事、真想象，不能造假。作文要真实大胆地反映大千世界中纷繁的客观事物。在观察、感受、思考的基础上有自己鲜明的态度，或爱、或恨、或喜、或悲、或歌颂、或批评、或无奈…….把这些用文字真实地表达出来。二、研究的目标1.作文“真实性”教学要求学生通过实际操作、实践活动，深入生活采集信息，积累素材，从而培养学生的实践能力。2.作文“真实性”教学鼓励学生大胆写作，写自己要写的内容，说自己想说的话，抒发自己想抒发的情感，从而克服作文中“假、大、空”的毛病，并使学生写作具有自己鲜明、独特的观点。3.作文“真实性”的训练，促进学生想象、创新的合理性。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---4.通过“真实性”教学的训练，使学生培养成“表里如一”的品质，引导其个性健康发展。三、研究内容和主要方法1.通过现状分析和理论学习，使课题组教师明确作文教学中“真实性”的重要性，确立教师要具备的“真实性”教育观。2.充分利用教材上的“作文训练”，保证实现训练重点的同时，把“真实性”落到实处。3.引导学生阅读，通过阅读促进写作水平的提高。（1)利用语文教材上的阅读内容来联系学生的实际情况,让学生写写小片段，如读后感、改写、缩写、扩写等来增强学生联想的“真实性”。（2)要充分把握好阅读时间,营造良好的课外阅读氛围,对学生进行阅读指导。教其阅读的一般方法,使其自由择取图书阅读的拓展知识视野,积累好词好句，借以提高阅读能力，为写作提供素材。4.开展丰富多彩的课外活动，指导学生身入生活，心入生活，用新观察身边的人、事、物，从社会实践中提取生活素材，从而使作文具有生活气息，具有真实感。四、课题研究的原则1.实践性原则引导学生广泛地接触事物，感知事物。通过实际操作，实践活动来采集信息，获取素材。2.自主性原则鼓励学生大胆参与写作，在一定的范围内尽可能让学生选择自己乐于写的作文。3.个性化原则鼓励学生写自己想写的，说自己想说的，把自己独特的感受见解写出来。4.合作性原则鼓励学生共同参与写作，共同探讨，小组修改作文，从而更有效地完成写作。5.趣味性原则在教学过程中，教学内容，教学方法尽可能灵活多样，让学生在轻松愉快的气氛中写作。五、研究方法1、文献研究法2、个案分析法3、调查分析法---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---六、课题研究步骤1、准备阶段（2011.11——2012.1）阅读有关文献，了解课题的研究动态，确定课题方案。对学生的思维能力、观察能力、审美能力及写作水平等进行调查研究，制定相关的措施。2、实施阶段（20012.2——2012.10）实施“作文真实性”教学研究方案，合理安排教材上的“习作训练”，并自编相应的各种项目进行扩展，补充练习。3、总结阶段（2012.11--2013.1）通过课题研究的实际操作所得的信息反馈，研究心得，作好总结，写好课题研究报告。七、研究对象和组织管理（一）研究对象以刁疃小学五（1）班的学生为研究对象，同...