《信息技术与政治、历史学科教学的有效整合》子课题一《信息技术与政治学科教学的有效整合》第一阶段计划准备阶段（2006年7月——2006年12月）一、指导思想：学科整合是新课改中一个全新的理念，没有现成的经验和模式可以借鉴。我们课题组试图通过课题研究，探索出信息技术与学科教学整合的可操作的教学模式，充分发挥多媒体教学手段，使课堂真正成为学生自主活动，独立思考，探索知识，获取知识的场地，从而弘扬学生创新意识和主体精神。为推进学科教学全面整合、促使新课改向纵深发展做出一定的理论贡献。信息技术与政治学科教学整合的目的是将网络技术应用于学生与环境的广泛深入的相互作用的学习活动中，发展学生的认知能力、创新精神和实践能力，同时提高师生的信息素养。我们要通过整合促进师生网络意识的提高，促进学生学习方式的变革，由被动式学习变为主动式学习；促进教学方式的变革，由单纯灌输向启发式教学、自主学习、培养能力方面变革；同时实现教学互动方式的变革。最终实现培养学生的信息网络素养和提高学生的素质与能力；促使教师更新观念，提高适应于新课改的教研水平；提高学校的教育、教学信息化水平；探索网络教学与政治学科教学整合的教学模式。二、课题研究的主要内容：1、探索信息技术在政治学科课堂教学中的最佳表达方式。应用了信息技术的课堂教学，师生之间，生生之间如何进行信息交流，如何反馈信息？如何激发学生的学习兴趣？如何进行探索式学习？针对这些新问题，我们要探索出一个切实可行的方法找出信息技术在政治学科教学中的最佳表达方式。2、通过信息技术与政治学科教学的整合，形成先进的教学理念，探索信息技术环境下政治学科教学的新模式。三、课题研究的重点、难点：组建课题小组，明确研究的意义和目标，论证研究方案。并结合学科目标和特点，将成员进行分工，进行教师培训，学习和制作应用教学；FLASH动画制作技术，网络基础知识的学习及应用。形成资源库，做到资源共享。学习应用科立华软件选取教学资源，收集、整理教学资源，在校园网上建立政治学科教学资源库，实现资源共享。通过课题组员上研究课、课题组研讨的形式，讨论网络技术与课堂教学整合的层面和实现整合的途径，探索网络环境下教学模式。四、课题研究的思路与方法：为全面贯彻教育方针，学校课题组遵循研究型教育管理模式，---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---以实际教育教学中所遇到的问题作为研究课题，运用行动研究的方法，深入调查研究，以解决实际问题，探索教育教学和管理规律，促进学校教育教学发展。随着教育理念和信息技术的不断发展，校园数字化已是未来校园信息技术发展的必然趋势。研究方法如下：①调查法。通过深入调查，以找到解决问题的方法。②观察法。通过观察研究，预测未来教育教学中可能出现的问题，以提早做出应对的准备和措施。③实验法。通过实验，进行横向、纵向对比，寻求解决问题的方法。④历史研究法。通过历史研究方法，进行纵向对比，调查分析我校网络建设与应用情况，促进我校网络建设与教学应用。⑤理论研究（文献法）五、课题研究的原则：1.理论联系实际的原则。2.主体性原则。3.循序渐进的原则。4.科学性原则。5.实事求是原则6.自主性原则。五、本阶段课题研究的过程：（一）确定子课题，政治教研室教师全员参加（二）制定课题研究计划，请专家指导。（三）举办课题研究人员培训班，增强对本课题研究意义的认识，进一步明确研究目标，掌握相关的研究方法，提高研究水平。（四）制定问卷调查，了解、反馈信息技术与政治学科整合在教学中的运用对学生学习所起的作用与影响，根据调查结果调整课题下一阶段的计划制定。（五）加强硬件投入，进行师资培训，做好前期检测工作。分学科确定实验班，以实验班为研究对象，进行初步探究，根据各学科特点探索网络环境下学生自主学习的规律。同江一中课题组执笔人：周晓君2006年9月17日---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---《信息技术与政治、历史学科教学的有效整合》子课题一《信息技术与政治学科教学的有效整...