湖南第一师范学院答题纸(A/B卷)（2013~2014学年第二学期2014年6月）课程名称教育研究方法基础考试时量分钟闭卷□开卷√题号一二三四五六七八九十合计合分人签名标准分数100实得分数注：考生按从小到大的题号顺序依次答题，只须标明题号（包括小题号），不要抄题。小组课题“应试教育向素质教育的转轨——结合基础英语教育”中期报告---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---系部外国语学院专业班级学号姓名---○---○------○---○---…………封密卷评线………………题答要不内线封密，考写填准不外线封密生---○---○------○---○---…………封密卷评线………………题答要不内线封密，考写填准不外线封密生---○---○------○---○---…………封密卷评线………………题答要不内线封密，考写填准不外线封密生摘要在小学英语课堂中实现应试教育向素质教育转轨是基础教育的紧要任务，所以我们围绕“应试教育向素质教育转轨”这个话题展开了研究。认为应试教育虽不及素质教育完美，但也有可取之处，我们可以保留应试教育的优点，并把其转会为素质教育中的亮点，在本次研究中希望能找到教育改革阶段最实质的问题解决方法，我们在寻求教育改革的同时，收集整理最新的教学理念，寻求适合此阶段的教学方法及评价方法。关键词：素质教育；基础英语教育；发展性评价；项目教学法第1页，共14页湖南第一师范学院答题---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---系部外国语学院专业班级学号姓名---○---○------○---○---…………封密卷评线………………题答要不内线封密，考写填准不外线封密生第2页，共14页（一）研究背景1．更新教学理念教育改革实施多年，研究者们对应试教育褒贬不一，一直推行的素质教育却依旧难以脱离传统教育思想的桎梏，理论与教学相分离，传统的教学方式过于注重“教”与“考”，而缺少人的建设，因此我们急需更新教育教学理念，人本主义与建构主义相似之处都在于以学生为主体，教师为辅，强调学生自身的情感、兴趣、动机，而我们要做的则是在多元智能的指导下依据学生自身的需求创造一套合理的教学方案以及评价方案。但是应试教育与素质教育并不是一组相对的概念。也就是说，他们并不是一组反义词，而如何适应应试教育向素质教育的转轨正是我们需要研究的，从应试教育和素质教育中找出一个切入点，适合学生全方位的发展的一套教学模式。应试教育下的基础教育出现畸形发展现象，高等教育接纳的生源综合素质偏低，存在重智育、轻素质的倾向。其主要特征是，以片面追求升学率追求高分数。高考的时候学校会不顾学生的前途劝成绩差的学生放弃高考或更改志愿，简单说，就是考试成绩决定命运，从而影响学生的一生。“应试教育”，是指脱离社会发展和人的发展的实际需要，以应付考试和为高一级学校输送新生为目的的违反教育科学规律的一种教育模式。“应试教育”重视高分学生，忽视大多数学生和差生。而重视高分学生，更确切的说，是重视高分。这就违背了义务教育的宗旨，违背了“教育机会人人均等”的原则。素质教育在国内已经争论得沸沸扬扬，但是面对中国的应试教育，一路坎坷，很不乐观。如何处理好素质教育和与应试教育的关系，也就成了在中国推动素质教育的关键，与传统的将素质教育和应试教育视为对立概念的观点相反。素质教育，是以全面提高人的基本素质为根本目的，以尊重人的主体性和主动精神，以人为的性格为基础，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。湖南第一师范学院答题纸---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---系部外国语学院专业班级学号0姓名---○---○------○---○---…………封密卷评线………………题答要不内线封密，考写填准不外线封密生2．社会需要提高人的素质既是社会的需要，又是社会、国家以及整个人类持续发展的需要。就一个地区而言，提高人的素质，能有效地促进社区居民素质的提高，满足社区发展各种需求，符合包括学生及其家长在内的所有人的共同的利益，这是实施素质教育永不枯竭的动力源泉，教育改革迫在眉睫，...