和平街第一中学北苑校区初中部语文教研组工作总结学习型语文教研组的构建与实践重视和加强教研组建设不但是教师成长的需要，更是教育改革和发展的需要。随着新课程改革的深入，学校教研组的重要性日渐突出，因此，加强教研组的建设迫在眉睫。从教研组的建设现状和教育现代化的需要出发，经过四年来的探索，和平街第一中学初中语文教研组创设性地提出学习型语文教研组的构建模式。一、学习型语文教研组的构建背景2004年9月和平街第一中学北苑校区开始设立初中语文教研组，教研组内共有语文教师六人，其中一级中年教师一人，二级青年教师四人，新毕业大学生一人。教师的教科研水平不强，团队意识薄弱。因而急需通过初中语文教研组这一团队组织来调动大家学习的积极性，---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---必须走学习型团队建设的道路来促进教师学习意识的培养、教科研水平的提升，也只有走学习型的团队建设才可能在短时间内打造成一个学习型的教研组。二、创新性提出学习型语文教研组模式经过和平街第一中学初中语文教研组全体教师的学习、讨论、实践、研究，我们创新性地构建并实践研究出适合教研组发展的学习型语文教研组团队模式。学习型语文教研组团队模式建设由以下五部分组成：（一）学习资源库——组织集体学习搭建教师教育的平台。（二）学习型组织——营造教研组学习氛围促进教研提升。（三）科研型团队——课题研究带动语文教师专业化学习。（四）反思性学习——系列反思活动保障教科研正确方向。（五）趣味性学习——丰富多彩的语文活动促进学生发展。最终形成初中语文教研组以团队建设为主，组织教研组教师进行理论学习、课题研究、反思促进科研，科研带动教研，教科研水平的提升促进教师专业化的发展，然后以教师的专业提升带动学生语文素养的提升，形成一个良性循环的学习型语文教研组构建和实践研究模式。三、学习型语文教研组的构建与实践研究学校实行教导处—教研组—备课组—教师的教学质量目标管理网络，教研组作为学校的一个教学业务管理基层组织，承担着本组的教师管理、教学管理职责。为了进一步推进新课程改革，提升教研组的教科研水平，和平街第一中学初中语文教研组把工作重心放在学习型语文教研组的构建与实践研究上。（一）学习资源库——组织集体学习搭建教师教育的平台。为了提升初中语文教研组教师整体教科研水平，组织好全体教师学习是语文教研组的一项重要工作。建立学习资源库——组织教师集体学习搭建教育的平台，是一项必不可少的工作。1.集中组织学习法律法规、理论知识和学科知识语文教研组集中组织组内教师共同学习了《义务教育法》、《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》、《基础教育课程改革纲要（试行）》、《语文新课程标准》、《教育心理学》、《语文学科教学论》等相关法律法规、理论知识的学习，学习《中国古代汉语》、《中国古代文学》、《中国现代文学》、《外国文学》、《语言学》等相关语文学科的专业知识，共同学习如何进行说课、听课、评课的相关内容。共同研讨经典的教学案例。初中语文教研组注重集体组织组内教师进行学习，下发学习内容，阅读相关书籍，保证语文教师理论与专业内容的学习，为教师教科研水平的提升，学习型教研组的建设打下良好的基础。2.学习资料库中课件库的建设为了适应新课改的内容，方便教师的教学工作，提高教师教学水平，共同学习和研究课文的内容，我们搜集并整理了新课程中所使用的人民教育出版社出版的七、八、九年级教材中的每一课课件，并刻制成了教学光盘，还把语文教研组活动资料、新课程学习资料、有助于语文教学的拼音软件、图片制作软件和中考资料收录其中。把光盘发给了初中部任课的每一位语文教师，作为语文教师教学工作的一个有益参考，形成一个完整的初中语文教学课件库，作为语文教师教学的一个很好的学习资料。3．学习资料库中习题库的建设每个年级设立一个大的文件夹，由各年级语文教师负责收集资料，备课组长负责整理，学期期末考试后上交，这样方便了其余教师的查阅和借鉴。内容包括每月的月考试卷、期中期末试卷、...