识字教学总结范文7篇

识字教学总结范文7篇识字教学总结范文7篇总结是在某一时期、某一项目或某些工作告一段落或者全部完成后进行回顾检查、分析评价,从而得出教训和一些规律性认识的一种书面材料,它在我们的学习、工作中起到呈上启下的作用,不如静下心来好好写写总结吧。总结怎么写才不会流于形式呢?以下是精心的识字教学总结7篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。在确立教研主题后,我们全组教师统一参加了理论学习,并利用每周二下午进行集体备课,备同一单元,再备同一课,在深入吃透教材的同时,充分的备学生,了解他们的生活经验,生活环境,兴趣爱好等,形成教案后上课。一人上课,组内教师听,反思研讨后再上课,最终形成案例,同时请领导全程参与,并给予指导。经过研究,实践、探索,再研究,形成以下策略:1、培养初步预习能力,让学生初尝识字乐趣。低年级学生知识经验不足,不会学习。培养初步预习能力,最关键的是教师的引导。课内教给学生圈字连词,读拼音等预习方法,课外请家长配合,并利用墙报开办“预习加油站”栏目,给孩子们创设一个展示,竞争的平台,让每个学生都有表现的机会,并及时给予肯定和表扬,让每个学生都尝到预习识字的快乐!2、创设丰富多彩的情境,激发学生识字兴趣结合低年级学生,年龄小,注意力不稳定,不持久,容易分散的特点,以及教学内容编排,在教学中力求创设丰富多彩的情境,吸引学生的注意力,激发识字兴趣,具体方法为:看:观看动画,色彩鲜艳,内容丰富的挂图,不但激发了识字兴趣,而且还把识字与认识事物相结合。听:教师用富有感染力的语言讲生动有趣的故事,让学生把识字与培养想象力相结合。---本文来源于网络,仅供参考,勿照抄,如有侵权请联系删除---做:即结合生字特点,引导学生做动作,尝试、体验。如:在教学“脚丫”一词时,师:“快找找你的小脚丫藏在哪儿?”(学生乐滋滋地找。)“你的小脚丫藏在鞋里,看不见哪!”(师用手作“丫”状)“快跟老师做!你看这个“丫”字多像你的小脚上长的两个小脚趾啊!”(学生乐呵呵地去体验)另外,还可以用嘴尝一尝,用鼻子闻一闻,用手摸一摸等方法,让孩子在一个轻松、愉悦的氛围中享受识字的快乐,激发识字的兴趣!3、采用多种方法,培养自主、独立识字能力低年级学生的兴趣具有短暂的,不持久的特点,因此,光靠外在的激趣是不够的,更重要的是让兴趣内化。即:通过教师引导,让学生掌握识字方法。如:借助拼音、、加一加、减一减、猜谜语、归类识字等方法,以培养学生自主、独立识字的能力。如:教学“泪”字,师:“你是怎样记住的?”生(我是用三点水加目记住的)师马上总结(这就是加一加的方法)“大家再看泪字,目,代表什么?”(眼睛),“三点水旁呢?”(指从眼睛里流出来的泪水,看来它与水有关)“你还学过哪些三点水旁的字?”(江、河、沙、浮……)师:“从今天开始,我们就可以用这种归类的方法记许许多多的与水有关的字。”4、鼓励学生多渠道,多层面识字老师指出,要关注学生生活识字。因此,我们不仅在课内培养识字兴趣,还鼓励课外多渠道,多层面识字。如:从电视、商品包装、牌匾等渠道识字。同时,以此为契机开展了“生活识字小能手”的评选活动,再次,激发巩固学生主动识字,乐于识字的兴趣!通过本次校本教研活动,我们低年组全体教师的理论和教学水平都有了显著的提高,学生的学习方式也发生了转变。课堂上,学生机械的读记分析不见了,活泼有趣的体验,感悟使学生们自主地、积极地识字,可以说,学生们愿意识字,乐于识字,师生融洽的交流,增进了师生的情感体验,那是一种成功,一种愉悦,是学生在语文课上健康成长的阶梯!---本文来源于网络,仅供参考,勿照抄,如有侵权请联系删除---“一花独秀不是春,百花齐放春满园。”我们要通过自己的行动与努力,让每一个学生都在识字教学中感受阳光,拥有自信,体验成功,真正使学生在语文的学习过程中健康、快乐地成长!这是一个集中识字的单元。渗透有关声旁的知识,但是由于比较复杂,学生还不能真正掌握它,用来帮助识字。本单元将对这方面只是做一个概括,从...

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