加强新时代社会公德教育的新思考[内容提要]新中国成立70多年来，我国道德领域呈现积极健康向上的良好态势，但公民素质和社会文明程度仍然不能与经济、科技的现代化程度比肩。要解決好这一时代重大课题，必须上好社会公德这门必修课。《新时代公民道德建设实施纲要》为我们加强新时代社会公德建设提供了根本指针和行动指南。其中，在深化教育引导环节，需要结合新时代社会公共生活的新特征全面把握社会公德的丰富内涵，结合新时代的历史方位重新审视社会公德建设的重大意义，结合历史传统、实践需要、理论逻辑等多角度深入阐释社会公德的主要内容，结合制约社会公德素质提高的主要困境加强对公民的责任心、羞耻心、同情心教育，并综合运用道德实践养成、法律法规制度保障等多种措施，引导人们成为好公民。[Key]新时代;社会公德;教育[作者简介]姚郁卉，哲学博士，北京工业大学马克思主义学院副编审。新中国成立70多年来，党领导人民创造了世所罕见的经济快速发展奇迹和社会长期稳定奇迹，中国特色社会主义进入新时代。身处新时代，每个中国人都为70多年来的伟大历程、光辉成就而欢欣鼓舞、扬眉吐气;身处新时代，我们也感到使命在肩，深入思考如何继往开来，继续维护文明古国的时代尊严。一个不能回避的问题就是，尽管道德领域呈现积极健康向上的良好态势，但公民的素质和社会文明程度仍然不能与经济、科技的现代化程度比肩。在迈向社会主---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---义现代化强国的征程中，公民的素质现代化和社会文明现代化不能缺席。要解决好这一时代重大课题，必须上好社会公德这门必修课，构建与我们传统礼仪之邦的身份相承接、与我们不断提升的物质文明相适应、与我们负责任大国的地位相匹配的精神文明和社会文明。党和国家顺应时代潮流，回应人民重大关切，在党的十九届四中全会召开之际印发了《新时代公民道德建设实施纲要》（以下简称《纲要》），并把社会公德和职业道德、家庭美德、个人品德建设一起作为新时代公民道德建设的着力点，为我们加强新时代社会公德建设提供了根本指针和行动指南。深化教育引导是新时代公民道德建设必不可少的一个重要环节，也是提高全民道德素质和社会文明程度的根本途径。但是，如何结合新时代社会公共生活的新特征全面把握社会公德的丰富内涵，如何结合新时代的历史方位重新审视社会公德建设的重大意义，如何结合历史传统、实践需要、理论逻辑等多角度深入阐释社会公德的主要内容，如何结合制约社会公德素质提高的主要困境加强对公民的教育引导，这些都是推进新时代社会公德教育的新问题，需要我们根据《纲要》精神进一步深入研究。一、厘清新时代社会公德的内涵和外延梁启超说：“人人独善其身者谓之私德，人人相善其群者谓之公德。”（《新民说·论公德》）“人人相善其群”在一定程度上揭示了社会公德的实质。但是，由于对“公”的内涵理解不同，对社会公德的内涵历来也有不同的理解。即使在今天，我们仍然在不同层面上使用社会公德概念。同时，由于适用社会公德的领域——社会公共生活发生了巨大变化，呈现出不同于以往社会公共生活的显著特征，因此，需要对社会公德的内涵和外延进行新界定。这是澄清人们对社会公德概念的模糊认识、明确社会公德教育的方向、进而提高全民公德素质的理论前提。1.作为反映阶级和民族利益的公德---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---关于社会公德概念，学界通常从广义和狭义两个角度进行界定。从广义上来看，凡是与个人生活中处理爱情、婚姻、家庭问题的道德，以及与个人品德、作风相对的反映阶级和民族共同利益的道德，通称为社会公德或公德。广义的公德有时也称为共同道德，包括我们经常所说的国家道德或国民公德、职业道德等，经常与私德相对。比如，梁启超的《论公德》、徐特立的《论国民公德》等，都产生了相当大的影响，今天仍然有人在广义上使用公德或国民公德概念。而且，1949年中国人民政治协商会议第一届会议通过了徐特立亲自参与制定的《中国人民政治协商会议共同纲领》，以临时宪法的形式规定了“提...