新时代高素质法治人才培养的路径黄进摘要：中国特色社会主义法治建设已经进入新时代。2018年教育部、中央政法委联合发布了《关于坚持德法兼修实施卓越法治人才教育培养计划2.0的意见》，作为贯彻落实总书记在中国政法大学考察时的重要讲话精神的具体措施，对新时代卓越法治人才培养教育做了全面规划和部署。本文厘清了法学教育的性质是专业教育、专门职业教育、精英教育，并结合中国政法大学的办学实践，探讨了法学教育的人才培养目标，论证了以“健全人格教育观”为统领，以德法兼修、教学相长、教研互动、通专并举、虚实结合、内外协同“六结合”为路径，解决好法学教育“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”以及如何着力培养德才兼备的高素质法治人才的问题。Key：卓越法治人才;法学教育;法治人才培养今年是中华人民共和国成立70周年。70年来，特别改革开放以来，中国的法学教育和法治人才培养走过了曲折起伏、波澜壮阔的历程。在中国特色社会主义进入新时代之际，进一步探讨在深化改革开放背景下的法学教育和法治人才培养，意义非常重大。总书记2017年5月3日到中国政法大学考察并就法学教育和法治人才培养作重要讲话，彰显党和国家最高领导人高度重视法学教育和法治人才培养。他在讲话中谈到，全面依法治国是一项长期而重大的历史任务，是一个系统工程，法治人才培养是其重要组成部分，是法治建设的重中之重;法---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---律的生命力在于实施，法律的实施在于人。建设法治国家、法治政府、法治社会，实现科学立法、严格执法、公正司法、全民守法，都离不开一支高素质的法治工作队伍。法治人才培养上不去，法治领域不能人才辈出，全面依法治国就不可能做好，而高校是法治人才培养的第一阵地。他在讲话中不仅高度肯定了法治人才培养在全面依法治国中的重要地位和作用，充分肯定了改革开放以来法学教育和法治人才培养取得的显著成效，而且指出了法学教育和法治人才培养存在的问题和不足，并有针对性地提出了加强法学教育和法治人才培养的举措，可以说为今后我国的法學教育和法治人才培养指明了发展方向和前进道路[1]。2018年教育部、中央政法委联合发布了《关于坚持德法兼修实施卓越法治人才教育培养计划2.0的意见》（以下简称《卓越法治人才教育培养计划2.0》），是贯彻落实总书记在中国政法大学考察时的重要讲话精神的具体措施，升级了原来的卓越法律人才教育培养计划，对今后五年卓越法治人才教育培养进行了全面规划和部署。本文以中国政法大学的办学实践为例，就法学教育和法治人才培养的一些想法和做法同读者做一个交流。一、法学教育的性质办大学最核心的问题就是两个：第一个问题是，要办什么样的大学、怎么办大学、为谁办大学;第二个问题是，要培养什么人、怎么培养人、为谁培养人。法学教育和法治人才培养必须回答好第二个问题，就是我们法学教育究竟要培养什么人、怎么培养人以及为谁培养人的问题。而培养什么人、怎样培养人、为谁培养人的核心在于要培养什么人，回答好了培养什么人的问题，实际上怎样培养人和为谁培养人就迎刃而解了。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---关于法学教育要培养什么人，我觉得首先要明确一个前提，那就是对法学教育怎么定位，厘清其到底是什么性质的教育。我自己对法学教育的性质有三点认识。首先，法学教育不是通识教育（generaleducation），而是专业教育。现在法学界有一种说法，认为“法学教育是通识教育”，这是一个错误的说法，因为没有弄明白什么是通识教育，什么是专业教育。通识教育和专业教育是高等教育的两种模式，也可以说两者是高等教育学上的一个对子、一对范畴。通识教育，是在先前已提出来的“博雅教育”或“自由教育”（liberaleducation）的基础上发展而来的[2]。通识教育通常是指对所有大学生普遍进行的共同内容的教育，其目的是要把受教育者作为一个主体性的、完整的人而施以全面的教育，使受教育者在人格与学问、理智与情感、身与心等各方面得到自由、和谐、全面的发展。而专业教育是旨在培养大学生...