新时代高校心理健康教育体系构建与思考符国帅雷天语唐峥华[摘要]近年来，高校学生心理问题发生率呈上升趋势，各地高校陆续将心理健康教育纳入人才培养体系，并设立心理咨询机构，但也出现学生对心理咨询认同度低、学校心理健康教学效果不佳等问题。新时代我国高校心理健康教育体系当从以下四个方面构建：心理工作的机构建设、心理健康教育的建设、心理健康普查和档案建设、心理咨询和心理辅导。[Key]新时代高校;心理健康;教育体系[]G44[文献标志码]A[]1008-2549（2020）08-0050-03一心理工作的机构建设情况1高校心理工作机构建设学校心理中心为第一级，一般挂靠在学生处或由心理学院托管，以心理健康教育咨询中心为中心，由专职心理教师组成，是心理健康教育的组织者与指导者，负责统筹学校心理健康教育工作，包括制定与实施心理健康教育计划;培训第二、三、四级网络的心理工作人员;学生心理普查与建档;进行危机干预及相关理论研究等。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---院系心理工作站为第二级，以各学院心理工作站为依托，由各学院从事学生工作的教师组成，负责本学院学生的心理健康教育及危机干预工作，并监督与指导第三级网络建设，如关注学生日常学习生活，及时发现容易引发心理障碍的问题;结合本院实际开展与心理健康相关的各项活动等。学生自助组织为第三级，分为两大类：班级心理委员与心理社团。班级心理委员主要工作为及时发现本班心理异常的同学并上报;心理社团则通过举办学生活动作为对心理健康教育的补充。宿舍心理信息员为第四级，也是最小服务单元。主要负责配合上面三级宣传教育工作并及时反馈本宿舍舍友心理动态。2高校四级网络的建设情况（1）高校四级网络建设架构相对完善：为贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改進大学生思想政治教育的意见》，各高校相继筹建四级网络，职责明确，层层负责。目前大部分高校已探索并构建相对完善的全员化、全面化、系统化、整合化的大学生心理健康教育体制[1]。（2）四级网络规章制度逐渐健全：各高校围绕心理健康教育的日常工作管理、心理危机防范与干预、心理咨询工作流程等方面，建立健全各项规章制度，逐步构建了四级工作网络，并在实际工作中发挥着显著作用，促进学校心理健康教育工作顺利开展。绝大多数调查反馈，当大学生出现心理问题、心理障碍时，过半的同学会首先选择向同学朋友倾诉，主动选择去学校心理中心进行心理咨询的仅占1%～3%[2-4]。大多数的学生对心理健康概念存在偏见，认为丢人或者不必要，当面对心理冲突时只能靠自我压抑。因此，很有必要加强对第三及第四级网络的建设和完善。有研究表明，在高校实施朋辈教育具有良好的可操作性[5]。培训朋辈辅导员，能大幅度地增加对有心理问题、心理障碍同学的排查效率与准确率，及早对异常同学进行干预，防止出现自杀、伤人等危机事件。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---二高校心理健康教育现状1心理健康教育的形式（1）心理健康教育活动：心理健康教育活动分为定期与不定期两种，定期活动一般设置在5·25全国大学生心理健康教育日、10·10世界精神卫生日、新生入学、考试周、毕业季等;形式有校园活动、板报展览、网络宣传、开设讲座、演讲比赛、微电影大赛等，有全校性的、院系级的，和学生组织自发举办的，其中社团凭借对学生的天然吸引力，通过学生喜闻乐见的方式传播心理健康知识，已成为心理健康教育的重要补充力量。网络平台在心理健康教育中的地位日益突出，既增加了受众面，也大幅提升了学生的学习兴趣。（2）心理健康教育课程：开设心理健康教育课程，是规范化的心理健康教育，也是心理健康教育的主渠道。如今，心理健康教育纳入必修课程计划。通过学习，越来越多的学生以更加科学客观的眼光对待心理问题，心理问题等同于精神病的“污名”正在逐渐被消除。虽然目前多数学校开设的心理健康相关课程集中在2～6门，但一些高校并未将心理健康教育课程以必修课的性质纳入课程体系，还出现减少课时设置，由讲座和活动代替课堂教学等不规范情况，且绝大部分高校...