新时代背景下教师核心素养的培养刘洁内容Summary：发展核心素养是我国基础教育未来发展的时代趋势，教师素养是教育质量提升的关键，未来的教师培养应走向专业教育与公共教育相结合、学校教育与社会教育相补充、素质教育与生涯教育相协调的发展道路，以提高师资培养的质量与适应性以核心素养作为教师培养的重点，积极打造核心素养教师培养团队，完善教师质量标准，将是今后我国教师教育改革的主要方向。Key：核心素养教师教育转变思维教育改革20世纪中叶始，教师专业发展就成为了国内外教师教育改革的热点议题，引发了国内外教师教育模式的变革与转型。当前，核心素养已成为教育界关心的热门话题，它在推动基础教育改革上的作用也得到越来多的肯定。本文将聚焦核心素养构成因素，其发展历程以及现实意义等方面。一.核心素养：我国教师教育改革的未来走向在如今各种文化交织的新时代，教师应该从教学中引申出对学生跨文化交际能力的培养，培养学生的学科素养，拓展视野，提升学生的思维判断能力。我们学生作为第二语言习得者会面临更大的挑战，基于单元教学教师可以渗透不同国家文化的差异性，让学生摒弃传统的刻板印象，知识并不是狭隘的，它是博大精深的，不同国家和不同民族乃至不同个体都会存在认知的差异。对于中小学教师而言，主要的创新行为体现为教学中的创新，而这种教学中的创新又来---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---自教师日常的教研与科研，因此，将“创新能力”融入“教研科研能力”。此外，教师教育领域专家认为，“目前框架中缺少课程理解能力”，教师的课程理解是教师实施课程的前提，是教师通过对课程的解释或释义来把握课程意义的过程，具有重要意义。因此，在“教育教学能力”维度下，增加“课程理解能力”。英语核心素养分为四个维度：语言能力、文化意识、思维品质和学习能力，其中文化意识是重要维度之一。依据核心素养的整体框架，各学科制定了符合自身学科的学科核心素养体系。学科核心素养最终也要落实到学校课程和教师学生身上。学科核心素养的研制应该根据学生面临的个体，文化和社会情境的需求，定位所学知识、技能和态度的内容与程度要求，体现所学知识、技能和态度与学生生活世界的关联，体现学科的育人价值。随着核心素养已成为教育界关心的热门话题，它在推动基础教育改革上的作用也得到越来多的肯定。英语核心素养分为四个维度：语言能力、文化意识、思维品质和学习能力，其中文化意识是重要维度之一。依据核心素养的整体框架，各学科制定了符合自身学科的学科核心素养体系。学科核心素养最终也要落实到学校课程和教师学生身上。学科核心素养的研制应该根据学生面临的个体，文化和社会情境的需求，定位所学知识、技能和态度的内容与程度要求，体现所学知识、技能和态度与学生生活世界的关联，体现学科的育人价值。二.追求理论与实践之间的“动态平衡”2012年，国务院发布的《国务院关于加强教师队伍建设的意见》明确提出，要“创新教师培养模式，建立高等学校与地方政府、中小学（幼儿园、职业学校联合培养教师的新机制”。2014年，教育部在颁布的《关于全面深化课程改革落实立德树立根本任务的意见》中明确提出：“要研究各学段学生发展的核心素养体系，明确学生社会发展和实现自我终身发展所需的品格和关键能力。2017年，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于深化教育体制机制改革的意见》，《意见》强调学生发展的关键能力主要包括学生的认知能力、创新---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---能力、合作能力和職业能力。学生核心素养培育已成为深化立德树人的关键环节，教师作为推进课程改革和深化立德树人的核心角色，其自身核心素养的培育直接影响和决定着学生核心素养的培育，制约着我国基础教育课程改革的广度与深度。鉴于此，研究教师核心素养是强化教师育人能力的关键。只有加快教师教育课程改革之步伐，提高教师的核心素养，才能扎实地造就一批“四有”好教师。教育部《义务教育英语课程标准（2011年版）》提出通过英语学习使学生形成初步的综...