新时代教育评价改革背景下师德师风探索---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---摘要：古往今来，教师是“春蚕”“蜡烛”的代名词，责任光荣而神圣。师德，是教师修身立业、润心化人的“根基”；师风，是教育事业历久弥新、稳健发展的“堡垒”。不久前，中共中央、国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》，从教育全局统筹分析，高瞻远瞩、针砭时弊。针对教师评价，《方案》提出要坚持把师德师风作为第一标准，由此可见新时代教育领域师德师风建设势在必行、时不我待。本文透过客观辩证角度，指出要增进对师德师风重要性认知，梳理问题并分析原因，提出加强师德师风建设措施。关键词：教师；传统；师德；师风一日为师，终身为父，只有师德高尚、师风正派，学生才能亲其师、信其道。由于学生在校时间占比大，与老师接触时间也很多，所以加强师德师风建设是为知识传授搭建桥梁、是为立德树人塑造舞台。一、增进对师德师风建设重要性认知（一）重视师德师风，是中华传统、礼仪之邦的文化承接古人云：“人无德不立，国无德不兴。”我国历来倡导以德为先，中华民族历有崇德重德、尚德倡德传统，加强思想道德建设贯穿在中国特色社会主义文化建设各个环节，对于师德师风建设更有明确标准，儒家信奉“仁、义、礼、智、信”对师德师风建设也有极强指引作用。古代教育家接续发力，形成了集聚中华文明、中国传统的教育理论体系。孔子提出“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动”等思想，扬雄提出“师者，人之模范也”等教师观，均符合现代教育教师标准。《学行》有言：“师者，人之模范也。模不模，范不范，为不少矣。”教师关乎学生成长成才，一言一行直接影响人才塑造，如果---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---教师不能发挥木模铁范作用，就不能称之为合格老师。要把为师标准与治学要求统一起来，抓好师德师风建设责无旁贷。（二）重视师德师风，是言传身教、率先垂范的直观形式言传身教作为一种启蒙教育方式，师德正、师风硬能让言传身教效果倍增。如果教师对自身行为缺乏理性认知、标准审视，那么对学生成长也会缺失方法理论、正面示范，导致自身成为一个不合格施教者，所辐射出来的重智轻德教育行为也将给学生树立不好榜样。正如英国哲学家罗素所言：“如果你想教孩子怎样使用锯子，而自己却把锯子当斧头使，那你永远也不能把他教育成一个木匠。”言传重在口头语言的魅力，身教重在身体力行，它们是一体两翼关系，只有言传与身教相互促进，才能真正发挥教师模范作用，要在学习工作生活中看得见、摸得着的每一个细节上以身作则，用良好的师德师风影响学生。（三）重视师德师风，是教育发展、时代更迭的必然要求一方面，师德师风建设给新时代教育赋予新思想、新内涵、新价值，师德师风建设直接关系到社会主义核心价值观传扬。师德师风不仅属于教育范畴，还属于社会范畴，承载着培养中国特色社会主义现代化强国德才兼备接班人的使命。教师作为教育育人、立德树人的主体角色，要高度重视师德师风，不断适应时代、新变化、新要求，切实将师德师风与教材教法、教育方式融合贯通。一方面，师德师风建设是提高新时代院校竞争力的重要手段，随着社会经济高速发展，特别是2020年新冠肺炎疫情出现后，国家重点支持“两新一重”（新型基础设施建设，新型城镇化建设，交通、水利等重大工程建设），对高素质、高技能、应用型劳模人才需求缺口大，而一个合格劳动者，不仅需要具备专业技能，更应该具备高尚的道德品质和良好的心理健康状态，这其中关键就是要提高学校师德师风建设水平。加之，学生在校时期也是人生观、世界观、价值观形成的关键时期，学校教师专业水平和道德素质是直接影响因子。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---所以，加强师德师风建设，是培养德才兼备人才的关键，是提高学校竞争力的关键，是推动教育事业长效发展的关键。二、师德师风建设问题梳理及原因分析面对社会主义现代化建设步伐日益加快，教育事业、师德师风尚未完全适应跨越式步调，师德师...