新时代劳动教育的多维审视摘要劳动教育是社会主义教育的本质特征，是新时代中国特色社会主义教育体系的重要组成部分。马克思主义理论中关于教育与生产劳动相结合的思想为新时代劳动教育奠定了深厚的理论基础，新中国成立以来的劳动教育实践为新时代劳动教育的开展提供了宝贵经验。在新时代的历史背景下，培育能够担当民族复兴大任的时代新人成为新时代劳动教育的价值追求。Key新时代;劳动教育;教育与生产劳动结合;全面发展G40-015A2095-5995（2021）02-0012-042018年9月10日，总书记在全国教育大会上提出要努力构建德智体美劳全面培养的教育体系，将劳动教育纳入社会主义教育体系之中，重申了劳动教育的重要地位，劳动教育成为新时代中国特色社会主义教育研究中的重要课题。尤其是面对当前社会存在的劳动意识淡薄、轻视体力劳动和劳动者、劳动价值模糊等错误的劳动认识问题，加强对劳动教育的研究，从理论、历史和现实多个维度审视劳动教育，对有效促进新时代劳动教育的开展意义重大。一、理论渊源：教育与生产劳动相结合既是提高社会生产的办法，又是促进人的自由全面发展的唯一途径---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---教育与生产劳动相结合是马克思主义教育思想的重要内容，是社会主义教育的本质要求。在马克思看来，劳动创造了人类本身，在现实性上塑造着人的本质，人在改造自然界和自身的过程中，创造出属人的对象世界。正是在劳动的过程中，人类不斷实现着自身和社会的发展进步。随着工业革命的到来，以蒸汽机为核心的机器大生产逐渐替代传统的工场手工业，劳动资料从工具转变为机器，劳动工人不再以工具直接作用于劳动对象，而是通过操作机器来实现商品生产，劳动生产摆脱了人类劳动器官的限制，生产率得到极大的提升。与此同时，机器大生产也对劳动者产生了深刻的影响。一方面，机器大生产客观上对劳动者素质提出了更高的要求。机器大生产本质上是人将化学、力学等科学知识在生产上进行应用，以科学技术解决生产过程中动力不足、自然力使用受限的问题，是以科学技术为基础的现代工业生产。生产方式的改变相应的要求劳动者素质的提升，以往单纯依靠积累生产经验以提升劳动技能和劳动效率的方法已经不能满足现代工业生产的要求。劳动者必须要接受一定的教育和训练，具备一定的科学技术知识，掌握机器大生产的一般技术原理和技术操作，才能够适应现代工业生产的需要，承担机器大生产的任务。另一方面，机器的使用加重了对劳动工人的剥削，尤其是对妇女、儿童的剥削，不断摧残着劳动工人的精神和身体。机器的大规模使用，简化了生产程序，“主人的机器所起的作用，实际上比工人的劳动和技巧所起的作用重要得多，因为工人的劳动和技巧6个月就可以教完，并且任何一个雇农都可以学会”[1]。因此，妇女、儿童也能加入劳动生产大军之中，成了被资本剥削的对象。由于妇女和儿童相对更加恭顺温柔，反抗性小，更容易为资本家所掌控，他们受到的剥削和摧残也更为深重。儿童作为未来改造社会的革命力量，身心却在资本的压迫和剥削中不断受到摧残，对无产阶级完成改造世界，解放全人类的使命是极其不利的。正是在这样的背景下，马克思在继承和借鉴前人劳动教育思想的基础上，结合当时社会生产的实际状况，提出了教育和生产劳动相结合的观点。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---马克思关于教育与生产劳动相结合的思想是在综合考察资本主义现代生产方式的基础上提出来的，主要包含了三方面的内容。首先，工业技术革命的发展促进了社会生产力水平的提升，生产劳动中的科技含量增多，这要求劳动工人具备相应的科学技术素养。良好的科学技术素养必须通过劳动之外的现代教育才能够获得，劳动者通过接受教育，掌握现代生产需要的科学技术知识，用于指导自己的生产实践活动，才能提升劳动效率。也就是说，教育与生产劳动相结合意味着教育是以培养适应现代生产的劳动者为目标的。其次，教育与生产劳动相结合是促进儿童健康成长，培育无产阶级革命新一代最为合适的方式。在资本主义机器大生产的条件下，儿童受...