后疫情时代背景下高职院校人才培养工作探究林夕宝余景波周鹏摘要：突如其来的新冠肺炎疫情，改变了人们的生活、生产和学习方式。疫情使得高职院校人才培养工作的外部环境日益复杂化、主要环节出现新变化和辅助环节呈现新特点。后疫情时代的高职院校人才培养工作将会存在着一系列问题，它们的产生是由校外原因和校内原因共同作用的结果。后疫情时代高职院校人才培养工作创新发展将会受到外部影响因素和内部影响因素的制约和影响。因此，高职院校应该从确定科学原则，采取顾及校内外原因及影响因素的相关对策，并以动态发展视野进行评价，探寻后疫情时代人才培养工作创新发展路径，以实现人才培养工作满足后疫情时代经济社会发展需要的目标。Key：后疫情时代;高职院校;人才培养;创新发展;路径：G710文献标志码：A：1671-2153（2022）02-0018-082020年初，突如其来的新冠肺炎疫情，改变了世界经济政治格局，并对未来经济社会发展产生了深远的影响[1]。中国人民在以为核心的党中央坚强领导下，共克时艰、众志成城;取得了疫情防控的重大战果，为维护全球和谐稳定承担了大国的国际责任。随着我国新冠肺炎疫情防控形势好转，经济社会发展呈现出新常态和非常态并存的特点，我国已经进入经济发展和疫情防控并存的后疫情---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---时代[2]。疫情，改变了世界人民的生活、生产和学习方式[3]。疫情作为突发的重大公共卫生事件，对包括高等职业教育在内的各类教育影响比较大[4]。疫情期间，高职院校采用非常态化模式，开展人才培养工作，并取得一定的成效。然而，后疫情时代是一个统筹疫情防控和经济社会发展的时代，而高等职业教育人才培养工作模式将处于新常态和非常态并存的局面[5]。高职院校应当反思疫情期间人才培养工作的各种问题，不断创新和发展人才培养工作模式，才有可能在面对同样“灾难”时灵活应对。疫情，冲击了高职院校人才培养工作，其薄弱环节在疫情中暴露无遗。疫情，以直接或间接方式影响着高职院校人才培养工作，因此，高职院校能否根据后疫情时代经济社会发展特点，创新发展人才培养工作是十分重要的。一、疫情对高职院校人才培养工作的影响新冠肺炎疫情的发生，对我国各类教育人才培养工作造成了深远影响。疫情，改变了高职院校人才培养工作格局，形成了高职教育的非常态和新常态[6]。（一）高职院校人才培养工作的外部环境日益复杂化1.高职院校学生人才市场需求出现新变化疫情，对高职院校学生就业产生了影响[7]。人才需求标准由以前常规化需求逐渐转变为特殊条件下的特殊化需求，这种变化无疑对高职院校人才培养工作提出了新要求。人才市场新变化通过各种方式影响着高职院校人才培养工作的内部各个环节，能否适应这种新的变化是高职院校人才培养工作所面临的重大问题。疫情对经济发展方式影响，会直接对高职院校原有的人才培养体系效能产生一定的影响和制约。2.高职院校人才培养定位外部制約条件多元化疫情，改变了社会人才需求标准。高职院校人才培养的精准定位，是人才培养工作能否取得成功的关键。疫情，首先改变了人们对高等职业教育看法，高职教育培养出的人才，应该在紧急时期高效率地服务紧急事态，并最大限度降低---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---其造成的损失。高职学生不但具备扎实的专业理论和实践能力，而且还具备高尚的思想政治品质，能承担起一定的责任。其次，疫情催生了一些新业态，有些与高职院校某些传统优势专业所对应的服务对象相符合，然而，有些新业态人才需求是高职院校目前专业人才培养暂时无法满足的，此时，就会对高职院校人才培养工作定位和方向带来一些消极影响。最后，疫情带来的逆全球化现象，对高职院校培养外向型人才和国际交流带来一定制约和影响。（二）高职院校人才培养工作的主要环节出现新变化1.“线上+线下”成为高职院校二元化教学方式新冠肺炎疫情爆发前，线下教学是高职院校教学主要方式。线下教学主要通过教师课堂讲授，学生线下模仿和完成特定作业方式完成课程教学任务。疫情期间，我国大多数高职院校采用...