构建主题活动特色,实现校园文化育人梦【摘要】大学主题活动是开展励志教育的有效载体，是大学生思想政治教育的重要手段。本文从辅导员的视角，对如何开展主题鲜明、构思新颖的主题活动，做了简要阐述，希望能对大学主题活动教学改革提供一些启示。【关键词】主题活动；辅导员工作；创新；大学生思想政治教育：G621文献标识码：A随着国际国内形势的深刻变化，使大学生思想政治教育既面临有利条件，也面临严峻挑战。大学生面临着大量西方文化思潮和价值观念的冲击，某些腐朽没落的生活方式和观念对大学生产生不良影响。面对新形势、新情况，加强和改进大学生思想政治教育是一项重大而紧迫的战略任务。辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。辅导员应努力拓展新形势下大学生思想政治教育的有效途径，通过开展特色鲜明、主题突出、效果显著的校园文化活动，有力地发挥校园文化建设的主渠道作用，实现校园文化育人梦。我作为辅导员战线上的一名新兵，通过近两年的辅导员工作实践，深刻地体会到：好的教育，好的活动，给学生的第一印象一定是欣然接受，并让学生能在教育活动中倍受鼓舞。全国高校辅导员研究会顾问曲建武教授曾说过：“最好的教育是受教育者不知道在接受教育。”就是说活动起到的教育作用,应当是“随风潜入夜，润物细无声”。那么作为辅导员，如何来开展特色鲜明的主题活动，谋划一个好思路，通过活动起到美好的教育作用呢？一、解决活动“为什么”问题，变“应付活动”为“善于活动”，不要为了活动而活动。大学生的主题活动，就是要“鲜活”、“生动”。辅导员应明确，通过活动可以更好的促进开展大学生思想政治教育，是工作的一种方式。辅导员站在大学生思想政治教育的最前沿，如果自身对于要开展的活动，都没有条理清晰的思维，抱着得过且过的心理状态，又怎能组织带领学生完成一项成功的活动？要知道在学生面前，辅导员对于一项活动的态度、言行举止，都在潜移默化的感染着学生的情绪。所以，辅导员不要“硬着头皮”、“机械教条”的抱着完成任务去应付活动，为了活动而活动，这样永远不会创造性的开展活动，更何提特色。而是要多学、多思，善于利用活动辅助实际的工作，在活动中提升工作方法、培育师生感情，通过活动有所学、有所获，读出思政教育的精髓，悟出学生管理的真谛，找出活动带给工作的帮助，从而创建各种需要的特色活动。二、解决活动“启迪、锻炼”问题，变教师“主导”为“引导”，充分发挥学生的能力。每一次开展活动，辅导员首先应明确，活动是为了启迪、锻炼、提高学生的各方面能力，活动是做给学生的，不是辅导员的“一人堂”，所以要集思广益，善于调动、采纳学生中的“好声音、最强音”。避免灌输式活动，让学生抵触；避免教条式活动，让学生反感；避免形式主义活动，让学生麻木。辅导员应该做到的工作重心是，变自己“主导”的思想，为“引导”学生的思维创造力；辅导员要做后备力量，让学生放手去做；要给学生一个展示自己、充分发挥能力的梦想舞台。当今的大学生主流为“90”后，思想新潮，有想法、有创意、爱挑战，同时喜欢表现自己、展示自己，所以在活动中辅导员应该适当的变“老师主角”为“学生主角”，在把握好活动方向、尺度的前提下，把更多的主持、露脸机会留给学生，让自己退到幕后。这样不仅充分发挥了大学生的能力，也起到了活动真正为了学生教育的意义。就像中国教育学研究会副会长，著名教育学家陆有铨教授所著的《教育是合作的艺术》一书中所说：“对于学校教育来说，问题不在于如何培养，而在于不压制，不压制就是培养。”三、解决活动“参与动力”问题，变“要学生参与”为“学生要参与”，让每个学生喜欢上活动。能否成功的组织一项特色活动，最大的问题首先是“学生参不参与”的问题。而直接导致学生参与率低的因素有五点：一为活动内容不能激发学生的热情，学生不感兴趣；二为活动的参与条件局限了一部分同学，不是每个学生都能有的放矢；三为活动的广泛性小，总是只抓了一小部分人在活动；四为老师对于活动的感召力不够，同学感受不到活动的魅力；...