深挖本土历史人文资源，助推新时代教育教学改革李大丽Summary：二程的教育思想对中国教育产生了极为深远的影响，他们注重对学生道德素质的培养，强调立志的重要性，注重因材施教，启发诱导，强调自得的重要性。这些观点对现代教育具有深刻的借鉴意义和有益的启迪作用。洛阳市第八中学充分挖掘、利用本地的宝贵历史人文资源，将二程的教育理念贯穿落实到日常的教育活动中去，并不断积极探索，在继承先贤智慧的基础上，走出了一条属于自己的独特教育管理之路。Key：二程教育思想，洛阳八中，教育管理，运用，探索程颢、程颐兄弟，河南洛阳伊川人。北宋著名理学家、教育家。二程汲取孔、孟等古代教育的思想精粹，并融合自己长期的教育实践经验进行深刻的总结，在理性思考的基礎上形成了一套相对完善的教育理论，对中国教育产生了极为深远的影响。他们的教育理念符合人类认识规律和教育教学规律，非常值得我们借鉴学习。洛阳市第八中学始建于1948年，是一所有着70多年发展历史的省级示范高中。作为一所置身于十三朝古都，有着深厚历史文化底蕴的洛阳名校，洛阳八中的教育管理者们，充分利用身边的历史文化资源，特别是洛阳文化名人二程的教---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---育思想，积极探寻与当下教育教学改革的契合点，将这些理念运用到日常的教育管理实践中去，不断创新管理模式，探索出了一条符合时代要求和学生成长规律的教育之路。一、立德树人，先修德，后育人。二程在继承儒家优秀传统文化的基础上提出，教育的本质就是立德树人，教育就是要培养具有健全人格、优秀品质的君子。程颐说：“学本是修德，有德然后有言”。他在《颜子所好何学论》中说：“凡学之道，正其心，养其性而已”。“德盛者，物不能扰而形不能病。”。程颢说：“一德立而百善从之。”“古之君子，修德而已”。二程都将“德”字放到了教育的重要地位。[1]我国传统文化的精髓是道德，中国传统教育一直都十分注重对道德品质的培养。现代教育也很注重学生的品德修养，强调教师要“教书育人”。虽然素质教育的口号提了很多年，但在具体的教育教学实践中，大部分学校依然在践行着唯分数论的应试教育，忽略和淡化了学生的道德修养和人格养成。在此情况下，重举二程的立德树人理论，匡正我们的教育主导思想，把二程“学本是修德”的思想贯穿落实于教育全过程之中，对我们和这个时代来说，真的是刻不容缓了。洛阳八中作为一所历史名校，一直铭记自己的责任和使命。在教育指导思想上，将立德树人切实放在首要位置，提出了“养气蓄势，立德树人”的办学理念。同时还注重利用丰富多彩的形式，从日常言论和行为习惯方面培养学生的优秀品质。洛阳八中除了重视构建立德树人的校本课程体系外，还充分利用各种历史文化资源去熏陶感染学生。如每年组织二程故里研学活动，在二程文化园让学生亲自体会“程门立雪”尊师重道精神的拜师礼课程，领悟程颢程颐、朱熹等理学---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---家们治家精神的家风家训课程，培养学生的尊师孝亲品德，在校园里，正对学校大门修建的立雪亭，更是无声的向学生弘扬着尊师重道精神。另外学校还将立德树人体现在学校、班级管理之中，总结形成了一套独具八中特色的“185”工程德育管理模式——“1”，即：系列主题班会。“8”，即：争做“八好学生”。“5”，即：“五星级班集体”创建。这些措施既促进了学生身心健康成长，又提升了道德修养。二、立志于学，立大志，立笃志。二程十分重视立志与成才之间的关系，认为立志是成才的根本。“根本既立，然后可以立趋向，趋向既立矣，而所造有深有浅不同者，勉与不勉故也”。他们从人生的意义谈起，把立志当做人生的起点，认为人只要有“趋向”即目标和追求，或多或少都会有所成，人生都是有意义的，只不过志小造诣小，志大诣大。[2]二程一再劝勉学者“言学便以道为志，言人便以圣为志。”这段学圣志道的言论就是鼓励学者立志就要立大志。二程认为，志不仅要大，而且要笃。程颐说：“夫以一夫之身，立志不笃，则不能自修”（《为家君应诏上...