主题教育活动设计和完善（倪轶潭）主题教育活动作为综合性教育活动的一种，强调以“主题”为中心，目前，多数中职学生基础水平比较低，特别是道德观、价值观等方面的思想意识形态还不健全，需要学校进行各类有针对性的主题教育活动来进行指引。由于上述现状，中职主题教育兼备基础性和特殊性两种特性，需要学校整合各个领域的知识、中职学生的兴趣爱好、生活需要、就业需求以及各种校外教育资源，来对中职学生进行整合性教育，其原型可以追溯到国内的“整个教学法”和国外的“设计教学法”。在中职，主题教育活动是实施德育的重要途径，而教育部的《中等职业学校德育大纲（2014年修订）》无疑是中职主题教育活动设计与实践环节必须遵循的核心指导思想。某种程度上，中职的主题活动主要是指德育主题活动，其中的“主题”是从德育内容中提炼出来的中心思想或基本观点，是“活动”的核心和灵魂。主题的发掘必须是多元性、多角度、多维度的。主题教育活动的有效开展，能丰富学生的道德情感，提升学生的生活经验，引导学生自觉践行道德要求，促进学生道德主体的自我形成与自我发展，提高中职德育的实效性。（一）研究本课题的实际意义和理论意义1.现实意义通过对当前中职主题教育活动的考察与认识，以及对现有的主题教育理论的学习与吸收，分析中职主题教育的现状、存在的问题以及对策。这给现今的中职教育教学提供了借鉴与反思的空间，利于整个中职教育实践的发展。2.理论意义在中职学校综合课程教育改革的影响下，紧密联系上海中职教育大的时代以及历史背景，系统归纳主题教育活动的特点和类型，探讨中职主题教育活动开展过程中存在的问题及可以采取的对策。这不仅有利于丰富中职主题教育活动的研究，并且有利于推动整个中职主题教育理论的发展。把握中职主题教育活动过程中的本质特征和发展规律,为今后的中职主题教育的研究活动中提供研究方向和经验借鉴对象。研究目标第一,重新认识到当前中职学校主题教育活动中所存在的问题与矛盾。第二,对传统主题教育活动模式进行认真思量的基础上,对中职主题教育活动之基本内涵、本质特征、存在形态、内在结构和外在表征等进行认真分析。研究内容中职学校主题教育活动概述中职学校主题教育活动的特点中职学校主题教育活动的类型中职学校主题教育活动的现状及问题中职主题教育设计存在问题的相关对策中职主题教育开展和实践存在问题的相关对策中职主题教育活动评价存在问题的相关对策要突破的问题在开展中职主题教育活动的过程中，通常遇到一些问题。例如：主题选择狭隘、如何处理好主题的预设和生成之间的关系、作为中职生“第三任教师”的环境创设需要遵循什么原则等。要解决这些问题，就需要从理论上对主题教育活动做系统的分析，而当前对主题教育活动的研究，更多的是处在对教育实践基础的描述上，理论分析偏少，并且缺乏---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---系统性。I中职学校主题教育活动概述中职学校的主题教育活动主要是德育活动。德育主题活动就是根据德育目标和学生年龄阶段及身心特点，围绕主题开展一系列的教育活动，使学生在活动中育德，在生活中体验德育，起到教育学生、熏陶学生的作用。结合我校实际情况，秉着“我使学生个个有出息”的教育目的，笔者认为中职校主题教育活动离不开三个方面：道德、情感、智慧。离开了道德的教育是危险的教育，离开了情感的教育是失败的教育，离开了智慧的教育是缺乏创造活力的教育。《红楼梦》里面有这样一句话：“机关算尽太聪明，反误了卿卿性命”，这说明只讲聪明没有道德是走不远的。归根结底还是有道德的人更聪明，我把它概括为“德者智”，大体如此。一、中职学生的思想道德现状近年来，根据笔者的实际观察，有不少中职生的思想状况令人堪忧，主要表现在以下几个方面：没有信心，自卑感强；文化基础差，不爱学习；追求物质享受、缺乏吃苦创业精神；行为规范和自律能力差，法制观念淡薄。二、德育主题活动的必要性1．现行德育工作存在的问题其一：现行德育工作往往倾向于从德育工作者的角度去探索德育发展机制，而视学生为被动的道德客体，...