谈新时代新能源汽车专业建设谈新时代新能源汽车专业建设2019/12/18摘要：新时代新能源汽车快速发展，各大高职院校先后开设了新能源汽车专业，如何更好地利用行业资源，进行高质量的专业建设是各大高职院校的重中之重。文章从新能源汽车专业建设的专业课程体系、实训基地建设、教学团队建设三个方面着手，提出自己的看法和建议。关键词：新能源汽车；专业建设；专业课程体系；实训基地前言新时代政府大力支持发展新能源汽车。《湖北省新能源汽车及专用车产业“十三五”发展规划》中指出，至2020年我省新能源汽车总体技术达到国内领先水平，部分关键技术达到国际领先水平，产业规模位居全国前列，产销量占全国比重10%。在这种大好的态势下，我们要积极结合行业情况，做好新能源汽车专业人才的培养，提高人才质量，以便更好地推进新能源汽车的发展。本文结合自身参与专业建设经验就新能源汽车专业建设的专业课程体系架构、实训基地建设、教学团队建设三个方面，提出自己的看法和建议。1新能源汽车专业建设的必要性通过中国汽车产业结构的变化以及新能源汽车产业发展趋势的分析，发现中国新能源汽车的产销量呈爆发性增长，保有量逐年递增，无论是前市场还是后市场，对新能源汽车技术专业人才的需求量随之递增。在新能源汽车发展态势大好的情况下，各大院校争先恐后的设置新能源汽车专业，可是如何进行更好的人才培养，进行结构合理的专业建设显得尤为重要。新能源汽车涉及机械制造、电气自动化、计算机技术等领域，是信息技术与现代技术深度融合的典范[1]。相对于传统汽车，它具有独特的构造，即“三大电”（电池、电机和电控）和“三小电”（电控空调、电控转向、电控制动）等，从事新能源汽车整车及关键零部件的生产、安装、调试、维护等工作都必须具备扎实的专业知识和专业技能，而传统的高职院校汽车类专业的培养目标与新能源汽车企业的人才需求存在较大差距[2]。因此，培养出良好职业素养和较强专业技能的新能源汽车技术专业人才迫在眉睫。这就需要我们开设新能源汽车专业后尽快改进和完善专业建设，培养出能迅速适应市场需求的新能源汽车技术人才。2新能源汽车专业建设探讨2.1构建“需求引领、任务驱动”的课程体系新能源专业学生毕业主要职业面向[3]的工作情况如表1所示。根据专业调研获取的新能源专业学生毕业主要职业面向的工作情况，围绕其中的工作任务设置专业课，再将职业能力的培养贯穿整个教学过程中，以培养学生的职业竞争力为目标，设定专业核心课程，再以其他各项职业能力为扩展延伸，构建起“需求引领、任务驱动”的课程体系。刚开设的新专业生源不足时，不需要分专业方向，后期生源充足，可考虑市场需求分方向来有针对性培养。该课程体系的构建遵循学生的职业成长规律，参照我国汽车修理工的职业标准，符合新能源汽车专业核心能力分级递进培养的特点。该课程体系包括基础学习领域和专业学习领域。本文主要就其专业学习领域进行探究。专业学习领域可围绕专业核心课程和职业需求，对学生进行分方向培养，课程的课时和任务应有调整，相应侧重。如图1专业课程构架图中，对于新能源汽车维修方向的学生，“新能源汽车营销与售后服务”可作为专业选修课，课时减少；而其他主要课程则以任务驱动，夯实专业功底和培养职业技能为重，通过三年的专业学习，从行业新手，经历课程学习、实训、实习以及企业导师指导外加自身摸索，逐步成为职业高手。专业课程中，《汽车构造》包含传统汽车的发动机和底盘两大重要组成部分的介绍以及新能源汽车的概述，让学生在专业课程深入学习之前对传统汽车和新能源汽车有一定的了解，有助于后期专业课程的开展，同时也符合学生的认知规律。其他专业课程，均尽量按理实一体化课程进行，将工作任务细化到各门课程中，与企业专家一起进行课程开发。在课程开发过程中，一定要注意学生学情，把握课程深度及课程任务开展的可实施性。2.2开展“1+N”模式的校企合作，并建设实训基地新能源汽车专业虽说是新专业，但是也是扎根于传统油车的土壤，所以必须要借鉴传统汽车专业的优秀经验来进行专业建设，来进行实训基地的打造。新能源汽车是新...