《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》教学设计市（州）贵阳市乌当区学段五年级单位全称贵阳为明春天实验小学姓名苗玲教学内容强国必须强军第1课时教学目标1、通过拥军故事感受“军民鱼水一家亲”的拥军传统，建立拥军观念，做出拥军的行动，长大以后愿意为祖国国防事业做贡献。2、通过讨论、思辨、资料收集整理，培养学生辩证地能力，增强忧患意识。教学重点通过拥军故事感受“军民鱼水一家亲”的拥军传统，建立拥军观念，做出拥军的行动，长大以后愿意为祖国国教学难点通过讨论、思辨、资料收集整理，培养学生辩证地能力，增强忧患意识。教材分析“强国必须强军，军强才能国安。坚持和发展中国特色社会主义，实现中华民族伟大复兴”，党在新时代的强军目标是建设一支听党指挥、能打胜仗、作风优良的人民军队，把人民军队建设成为世界一流军队。本课由导读及三个版块组成，导读从“老兵”的故事开始，引导学生感受习爷爷对军队建设的重视，思考战争与和平的辩证关系，第一板块和平需要保卫，突出强军对保---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---学情分析五年级学生年龄小，看问题比较片面，在情感层面上，通过媒体网络的报道，身边军人的故事，影视剧的影响，对军人、军队有崇敬之情，从认知层面，大多数的同学能把军队的作用，能与国防的安全、国家主权、人民的利益建立关系，但是说到军队同学们大多是对武教学方法讲授法、讨论法、问答法、探究法教学阶段教学内容教师活动学生活动设计意图导入故事激趣“老兵的故事”—习近平爷爷在军队的故事引导学生阅读读本73-75页内容，了解习爷爷在军队的故事说说这个故事让你有什么感受，军队基础训练设施在两年中前后发生什么变化，习爷爷关注什么？关注战斗力说明了什么？通过习爷爷“军装”的照片，引出“老兵”的故事，激发学生的学习兴趣，感受习爷爷对军队的关注，感受党和国家对军队建---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---环节一：1、回望历史溯源思考、小组讨论习爷爷说“能战方能止战，准备打才可能不必打，越不能打越可能挨打”你如何理解这句话，出示“武”字，从“武”字中找答案照片“辛小组合作讨论思考：对“武”进行拆分？你能推测出“止戈为武”是什么意思？照片“辛丑”百年对通过对历史资料、图片的对比、文---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---3、历史回顾悟真理教师总结讲述：当前，世界面临百年未有之大变局，我国发展正处于重要战略机遇期，军队强则国家强，军队弱则国家弱。只有具备遏领悟强军的必要性环节二：和平需要保卫出示习爷爷庆祝中国人民解放军建军90周年阅兵时发表重要讲话电影《红海行动》与《也门撤理解“天下并不太平，和平需要保卫”这句话，和平谁来保卫知晓电影拍通过也门撤侨和维和部队的具体事例引导学生对世界的局势有进一步的了解---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---2、维和部队介绍读本76页图片中国海军女舰员帮助撤离的女孩登舰背景并出示其他国家公民在无尽等待的图片与其对比补充也门撤侨资料根据图片内容设计解说词思考：战火纷飞，他们为什么会有这样轻松的笑容，从其他国家公民的目光表情中，你感受到了什么？体会军强才会民安感受中国军队对维护世界和平的责任和大国担当，激发学生自豪感，加深对战争与和平辩证关系的认识总结和平像阳光一样温暖、像雨露一样滋润。有了阳光雨露，万物才能茁壮成长。有了和平稳定，人类才能更好实现---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---板书设计强国必须强军也门撤侨止体现军强才能民安武---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---