新时代农村中学英语教学有效性探析Summary：在农村中学教育中，由于教育资源匮乏，中学生英语基础差，导致农村中学英语教学效果不理想，学生整体素质普遍较低。新时代随着中国全方位外交深入展开，国际化的加强，英语在我们生活中越来越重要。如何缩小城乡差距，提高农村青少年英语素养，是每一个农村英语教育工作者需要思考的问题。本文主要讨论农村英语教学该如何做到有效、创新，使新时代农村青少年受益。Key：农村中学；英语教学；创新随着全球化时代的来临，各国贸易往来，资讯传递，文化交流等越来越频繁，英语是国际通用语言之一，作为最重要的信息载体，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。许多国家在基础教育发展战略中，都把英语教育作为公民素质教育的重要组成部分，并将其摆在突出的地位。我国也把英语教育纳入公民素质教育中来，并将其摆在义务教育的重要地位。中学英语教育在整个英语教育过程中起着不可忽视的作用。农村中学是英语教学的薄弱地带，一是师资力量有待提高。二是教学设备不齐全，三是家庭教育跟不上。如何响应十九大的号召，健全农村自治、法治、德治相结合的现代乡村治理体系，提升新时代农民文化素养，对农村中学生进行有效英语教学，是我们亟待解决的问题。一、教学目标的创新---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---农村中学生由于基础差、底子薄，他们对英语教学更是无从下手，无法正常接受，很多学生都觉得英语课就是听“天书”，因而英语教学效果不理想。在教学目标设置上要贴近实际、贴近生活、贴近学生。由于中学阶段学生的心理和思想都处于发展阶段，学生对英语学习比较好奇、渴望了解国外的风俗习惯和地域人情。因而，学习英语就是开启视野的主要途径，农村教育工作者要因势利导，激发农村中学生学习英语的兴趣和爱好。在英语教学中，教师要结合农村实际生活，让学生感兴趣学习、乐于开口说英语。如，讲述圣诞节、万圣节等西方节日时，可以和中国的春节、端午节等进行穿插讲解，让学生尝试用英语进行家乡节日介绍或分小组交流。这样，英语教学一方面丰富了学生的英语表达、另一方面也进行了传统文化教育。由于，农村资源缺乏、传统英语教学更多的是单调地记单词、背诵课文，教学中忽视农村中学生的听说、口语表达能力普遍较差事实。因而，创新课程设计要让英语课堂生动、有趣，内容丰富、形式多样，设计针对性强的教学情境，鼓励农村中学学生大胆开口，多阅读、多运用。二、教学方式的创新农村中学英语教学方式也要因地制宜，根据学生实际接受水平进行设计，例如，在进行节日有关的教学时，可以让学生分组准备、搜集素材、课前讨论、课堂表演等方式介绍农村的春节、端午节是如何过的。让学生积极主动进行英语学习，这样贴近学生实际、贴近学生生活，让他们有话可说，有情可表达。在学生资料准备过程中，教师可以提供一些网络资源，让学生模仿、借鉴。由于农村家庭教育跟不上，学生放学回到家，基本上不会主动学习、练習、巩固，可以说，农村家庭也没有继续学习英语的资源和氛围。面对这样现实状况，作为农村中学英语教师更要多花费心思、在课堂教学、课外活动中设计好英语教学活动，如，进行单词教学时一定要放在语境中进行，使学生学在其中、乐在其中、爱在其中。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---三、教学内容的创新农村中学教学内容设计要符合农村学生的实际英语水平，针对农村中学学生英语基础差、底子薄，要设计易于接受的教学内容。农村中学学生英语学习基础相对比城市孩子差些、但乐观、坚强，易于感染和情感教学，所以农村英语教师在进行课程设计时，要从实际出发，把英语教学引入到他们的运动场上、引入到农村的风土人情上。从教学内容上丰富知识、从教学形式上加深理解，从英语学习中了解东西方文化、生活、习俗不同。培养他们热爱家乡、热爱祖国的高尚情感。中学是培养人才非常重要阶段，由于农村教育资源相对落后些，又缺乏家庭教育，更需要农村教育工作者在课堂教学上培养孩子博览群书的兴趣、培养孩子热爱英语学习的高尚情感。学...