培养“二十一世纪的人”新时代民族学本科专业课程重构王兰摘要：二十一世纪是文化共同性和多样性并行的时代，是实现中华民族伟大复兴中国梦的时代。其中，作为研究人类民族共同体的民族学显得尤为重要。但目前民族学本科专业的课程设置存在一定的问题。基于此，本文以培养“二十一世纪的人”为民族学本科课程设置的总体目标，加大实践课程的设置、注重---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---学术前沿和现实问题的解读、加强跨文化研究的课程比例，循序渐进地提高学生的学习和实践能力。真正将民族学专业做成“地天通”的学问，将民族学本科生培养成为适应二十一世纪需要的创新型人才。Key：“二十一世纪的人”新时代民族学本科2016年5月17日总书记在哲学社会科学工作座谈会上指出“哲学社会科学是人们认识世界、改造世界的重要工具，是推动历史发展和社会进步的重要力量，其发展水平反映了一个民族的思维能力、精神品格、文明素质，体现了一个国家的综合国力和国际竞争力”[1]。民族学作为哲学社会科学的重要学科之一，对我国民族团结、国家统一及世界发展有着重要作用。民族学从西方国家起源，后传入中国。“1928年前后，中央研究院社会科学研究所民族学组等民族学专业研究机构的建立，是中国民族学学科建立的标志之一”[2]。一些高校和研究所陆续进行民族学学科建设。改革开放后，民族学有了很好的发展，但是在对全国大学本科教育中民族学专业进行研究时发现存在一些问题，需要进行相应的探索与改革。一、民族学本科专业课程重构的必要性在2018年各高校本科招生中，可以看到目前拥有民族学本科专业的学校一共只有22所，大多数学校分布在我国西部边疆地区。中山大学、新疆大学等高校虽有民族学专业但并未在2018年招生。如表1所示：在这24所拥有民族学本科专业的高校中，存在一定的发展问题。通过调研发现，毕业的民族学本科生就业形势欠佳。在深入调查和分析后，认为民族学本科专业目前课程设置方面存在的问题具体如下：其一，民族学专业设置的定位和目标不明确，致使课程体系欠缺整体性和合理性。其二，课程设置缺乏地区和学校特色，不能很好地与地方发展相结合。第三，没有能够适应二十一世纪时代需求的课程模块。其四，实践和应用类课程---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---薄弱，田野调查机会较少，学生动手能力不强。结合上述分析，笔者认为民族学课程设置改革势在必行，应基于民族学课程设置的目标进行重构。二、民族学本科课程重构的目标定位“设置一个专业，就需要设计一套课程，形成课程体系。反过来要设计好课程体系，才能办好一个专业”[3]。民族学专业课程设置总体目标是培养“二十一世纪人”。费孝通先生说：“二十一世纪要解决的主要问题之一是：各种不同文化的人，也就是怀着不同价值观念的人，怎样在这个经济越来越息息相关的世界上和平共处。”[4]要在人的精神文化领域里建立起促进相互理解、宽容和共存的教育体系。民族学的理论要求尊重各民族的历史和文化，每种文化都有存在的功能和价值，要理解民族民间文化，尊重地方性知识。为实现此目标需要做到以下几点：（1）民族学专业课程设置要有利于民族学走向现代化。（2）民族学专业课程的设置要培养对国家统一和民族团结、实现中华民族伟大复兴中国梦有贡献的人。（3）民族学本科课程设置要培养创新型人才[5]。（4）民族学专业课程设置既要符合教学改革的要求，又要满足学生考研和就业的需要。总之，民族学专业课程设置应符合社会经济发展水平的变化，遵循教育自身发展规律，符合学校办学定位与办学实际，坚持以人为本与地方特色的建设理念，培养出理论基础厚、创新能力强、实践本领硬、综合素质高的民族学本科专业人才。三、民族学课程重构的原则（一）理论课与实践课相结合，读万卷书更要行万里路。“理论课程是指使学生掌握有关专业必需的原理、规律及方法等知识的课程，包括基础理论课程和专业理论课程。实践课程是为培养学生实践性或应用性能力的课程，包括实验、实训、课程设计、毕业论文（设计）、社会调查及社会实践等...