民族贫困地区农村“单亲学生”德育现状成因分析保靖县大妥中学课题组为了摸清民族贫困地区农村“单亲学生”德育现状成因，我们在本校进行了一次调查，本次共调查单亲学生37人，其中男生18人，女生19人。父母有一方去世的有24人，父母已经离婚并且没有再婚的有11人，父母双亡的有2人。基本上能代表单亲学生的普遍状况。这些学生由于单亲的特殊环境，形成的大体情况如是，虽有一定的独立性，外交能力较好，但心理防卫性过重；且对家里依赖性不太高，但对物质的要求从不含糊；他们中的大部分对家的概念不是很清楚，与家里人交流少，不愿与不同辈的人，特别是长辈交流；很多人性子野，不太听人劝学，学习上也对长辈反感。具体成因分析如下。在这些学生中，通过调查，虽然86%以上的学生都不常一个人在家，有家人陪伴，但8%以上的学生经常一个人在家，5%以上的学生家里一个人也没有。在这种情况下，好像跟不是单亲的学生没有什么不同，其实不然，有双亲在和没有双亲是不一样的，那些家长忙，常没人陪的学生反而形成了一定的独立性，但也有了“野”的开始。在调查的学生中有63%的家长对学生外出只要知道和谁出去，什么时间回来就允许学生出去。这样，学生的爱好就偏于外，而与家长交流更少了，也是“野”的开端。调查显示，这些学生由于在家时间不多，外交能力倒比较好，有51%的学生能在新地方很快记住其他人有的姓名，并成为朋友。这些学生的兴趣爱好方面更能反映一些情况，40%以上的父母不了解学生的兴趣爱好，37%的家长虽然了解学生的兴趣爱好，但都不了解学生的思想。这是学生与家长沟通不够，据我们调查，这些单亲学生中，只有27%的学生常与家长交流和沟通，32%以上的根本不与家长交流。学习中，这些学生中，上课敢于主动提问的只有27%，学习上有困难时，43%的学生只是等老师解答，54%的学生去问同学，只有将近3%的学生去问家长，---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---这就可看出家长对学生的关家程度了。大部分学生偏科严重，这些学生48%以上的都只喜欢语数外以外的学科。这可能是这三科的教师课相对较多，讲得话中过多关心而引起逆反心理。让我们惊心的是这些学生的压力，虽然有21%来自家里对学业的要求，却有29%以上的学生压力来自社会其它方面，这有别人对他们态度不一样而造成，当然，有恶意的，也有特殊的地方，如社会对他们的关心造成，调查显示，有将近50%的学生感到教师对等他们比对等其它学生亲切，这是老师们同情的表现，但这样更容易让他们想到自己的家与别人家的不同，反而不好。这也许是单亲学生也普通学生比较大的区别吧。还有，这些单亲学生中，只有27%的学生家里对学生的理财比较重视，67%的家长只是偶然过问，在这种情况下，容易产主乱花钱的情况，向家里要钱从不含糊，不顾及家里情况，总认为别人有的自己也要有，家里不给钱用就是家里人不爱自己，不心疼自己的表现，而不认为是其它原因，这是教育不够的原因。这些学生中大部分心理防卫性过重，据我们调查，有16%学生经常认为大多数人都不可信任，2%以上的学生总是这样认为。这形成的原因主要是与长辈交流不够，而长辈一般与他们说话时又多是训斥的语气，这就容易有逆反心里出现，产生反抗情绪，形成心理防卫性过重的情况。解决的方法不难，只要多交流，但做起来肯定不容易。当然，我们的调查还不够全面，也许这些只有一部分单亲学生的一些情况，但也反应了当前我们民族贫困地区单亲学生德育的一些具体情况。这些单亲学生出现以上这些情况有一定的必然性，当然这些情况中有积极的方面，但更多的，是消极的方面。如何解决这些，是我们共同要面对的难题，在分析中，我们提出了一些简单的解决方法，但这不够，要真正的解决这些难题，需要家长、教师、以及全社会来一起努力。一句话，想要解决这些单亲学生的德育问题，我们要付出更多的时间与精力。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---