基于学校文化打造新时代仪式感的国旗教育新触点【摘要】当代社会人们趋于打造重要节点的仪式感来表达内心情感，获得一种神圣感。而升---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---旗仪式是在学校每周一举行的具有专门程序、规范化的社会活动,是校园活动中最具仪式感的一个重要仪式。它具有传承中华文化和渗透爱国主义教育的功能。本文是基于学校诗意文化层面对升旗仪式如何创新实施，以发挥最大化的育人功能展开的一系列实践与思考。【关键词】学校文化国旗童声以德育人升旗仪式是在学校每周一举行的具有升国旗、唱国歌等专门程序、规范化的学校活动,是校园活动中最具仪式感的一个重要仪式。它通过师生活动营造出具有教育意义的场景,将学校在长期实践中所积累的教育理念和价值观念以具体的方式表现出来,使学生在仪式情境的渲染下受到潜移默化的影响。学校升旗仪式仪式具备如下德育功能:一是形成集体意识,促进班级组织凝聚;二是传递核心价值观,规范小学生的行为;三是创设教育情境,拓展小学生的情感体验;四是融合传统文化,促进学校文化建设。因此我们新北区龙虎塘第二实验小学基于“让生命诗意地栖居“的办学文化理念，创生了”小小领巾心向党，我为国旗添光彩“的国旗童声品牌项目，并在此基础上不断融入新时代要素，使之成为每周一最具仪式感的升旗。作为该项目组的负责成员，下面我将从如何创新实践“国旗童声”以发挥其独特的育人功能来谈谈一系列的实践与思考。1.升级仪式容量，平台赋能成长“国旗童声”原有的仪式程序出旗、升旗唱国歌、班级亮相、校园新闻环环仍然保留，在此基础上将仪式的质量、容量、眼界与学生的参与度进行再升级。各班班级风采展示围绕“我爱我国”“我爱我校”“我爱我班”三个主题板块展开，形式多样。9月初，我校六5班结合“共和国勋章颁发”为突破口，采取播放视频，介绍时代先锋，以班级“一日晨会”形式开展学先锋教育；10月正值祖国母亲70周年华诞，四1班聚焦科技强国发展历程，再到科技智能的新学校发展落脚，以微队课的形式展示了爱国爱校的决心；11月二1班借助快闪形式展示了班级活动风采，利用四个小队汇报形式展示了班徽的形成，并在前期创作改编了班级文明拍手歌进行了集中展示，营造了浓浓的班级归属感。每一个环节在聚焦规范中引领，主题鲜明，内容升级、规范又庄严，激发学生爱国、爱校、爱班之情。并且将这种爱国爱校之情转化为学生具体可感的行为，从爱身边的人和物做起，以达到培育学生养成文明规范行为的目的。2.融通自然人事，延续精神命脉大自然为儿童赋予了一个顺序模式，儿童的生命成长需要实现天地人事的融通。因此，在出旗之后，抓住每次临近的节气，由校主或班主开展节气系列活动。节气活动就是抓住节气的自然本质与儿童的率真本性的契合点，激发他们探索自然乃至世界的渴望，让儿童的好奇心与自然千变万化的植物、动物、天气、天象等变化相连，让他们走进自然，发现自然的规律，感受自然的奥秘。寒露、霜降、立冬、小雪、大雪等习俗特点通过儿童喜欢的形式交叉展开，视频展示一目了然中华传统文化内涵。我校诗意文化扎根人心，少儿国---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---学，古诗词吟诵都是我校特色。因此节气诗词深受学生喜爱，吟诗作赋显意境，一起吟一吟王安石的《小至》（小寒节气），表演诵一诵《大雪》。节气习俗、气候特点、谚语俗语，诗词歌赋步步引申让队员开阔视野、增长见识，着力提高其社会责任感、创新精神和实践能力，延续中华传统文化的精神命脉。学生兴趣弄，内容新，因而增添了对于仪式的好感。在这种全校师生共同参与的过程，在集体学习中实现精神文化的学习与传承。3.提升仪式体验感，打造庄严国旗班升旗仪式自身具备仪式的共性-神圣性。“升旗手、护旗手佩戴着鲜艳的红领巾和洁白的手套,相互行标准的队礼，从上周旗手手里接过平整的五星红旗。”升护旗手对待国旗的严肃而敬畏的态度使得整个升旗仪式产生了庄严感，统一的军装、洁白的手套、整齐的步伐，一边校鼓号队吹打敲出一首出旗乐章。伴随着一套完整的动作表演,这无疑...