新时代高校开展“四史”教育的三个导向洪涛孙赛[摘要]以史鉴今、资政育人，重视从党的历史中汲取智慧和力量是中国共产党的优良传统。这既是加强党的思想理论建设的重要任务，也是增强高校思想政治工作能力和做好高校立德树人工作的有效途径。从这个角度讲，加强高校的党史、新中国史、改革开放史和社会主义发展史的“四史”教育既非常重要，又非常迫切。在中国特色社会主义进入新时代的历史方位下，深刻把握“四史”教育在价值导向、过程导向和方法导向上的定位，为全面发展和实现为党育人、为国育才、为民育苗提供了根本遵循。[Key]高校;“四史”教育;价值导向;过程导向;方法导向;思想政治教育;党史教育;马克思主义历史学[]G641[]A[]1002-8129（2021）07-0089-082020年1月，总书记在“不忘初心、牢记使命”主题教育总结大会上的重要讲话中提到：“要把学习贯彻党的创新理论作为思想武装的重中之重，同学习马克思主义基本原理贯通起来，同学习党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史结合起来。”[1]同年10月，他在参观纪念中国人民志愿军抗美援朝出国作战70周年主题展览时再次强调，要学好党史、新中国史、改革开放史、社---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---会主义发展史。总书记多次提到“四史”教育是增强党的思想理论建设的重要任务，也是当前高校落实思想政治教育工作的根本遵循。新时代，中国特色社会主义建设正面临世界百年未有之大变局，国内国外两个大局同步交织相互激荡。新时代新起点，探讨“四史”教育以提供导向为切入点，把准“四史”教育在价值导向、过程导向、方法导向上的定位，不仅为新时代思想政治教育工作改革创新擘画新蓝图，同时也为培养新时代爱党爱国爱社会主义爱人民的优秀接班人提供新思路。一、价值导向：以理论依据为支撑，强化高校“四史”教育的思想认识以价值导向为出发点，是理解并强化“四史”教育与高校落实好立德树人根本任务、解决好“培养什么人、怎样培养人”根本问题的思想认识，厘清新时代高校开展“四史”教育的理论基础与本质联系，同时也是抓住基本問题，在价值导向中深刻把握教育作用。加强“四史”教育是坚持中国共产党的领导、把中国特色社会主义建设事业推向前进的一项重大战略任务。新时代高校开展“四史”教育需要从马克思主义历史学、辨析历史虚无主义本质、落实立德树人教育使命、服务中华民族伟大复兴等方面来理解和把握。（一）从马克思主义历史学中准确把握“四史”教育的本质内涵马克思把人类的历史比作一部“历史剧”，人民既是这部历史剧的剧作者，又是剧中人[2]。“四史”可以称得上是这部剧中最壮美、最令人感动的篇章，在党和国家的历史进程中汲取前进的经验智慧和精神力量，需要积极主动地学习研究“四史”。马克思主义历史学在思想方法上有两个重要特征，其一，它从历史本身认识历史，也就是说马克思主义历史学首先从事实出发确定了研究对象的客观性，而不是从上天、心灵或者大脑中去认识历史。通过学习“四史”，能让我们在历史这一大视野中，清楚地认识到共产党是谁，从哪来，带领中国人民往哪去;能让我们深刻感知红色政权的来之不易、中华人民共和国的日益强盛来之不易、改革开放的成功实践来之不易、中国特色社会主义的发展来之不---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---易。其二，马克思主义历史学是在唯物史观的指导下分析总结历史发展客观规律的实证科学。“欲知大道，必先为史”，新时代开展“四史”教育，能够帮助我们从历史事件、历史人物、历史思想、历史影响中深刻把握历史规律，厘清历史脉络，洞察历史真相，更好地了解党情、国情、民情、社情，深刻认识与理解中国共产党为什么“能”、马克思主义为什么“行”、中国特色社会主义为什么“好”。教育作为一种主要途径，有目的、有组织、有计划地为国家培养具有坚定理想信念、热爱祖国、勇担时代重任与民族复兴大任的时代新人，这与“四史”教育的意义与目标具有一致性。因此，“四史”教育是当代大学生思想政治教育中的重要环节，学习“四史”有助于弘扬和传承中...