如何解决好新时代职业教育项目教学中的问题李玉瑞[摘要]项目教学法，是师生共同参与完成一个完整项目工作的教学活动。这种教学法，能极大地提高中职学校教学水平，它既能全面发展学生的个性化和落实全面素质教育的根本要求，又体现职业教育的本质特征，做到理论与实践相结合，做到传授知识和培养能力相结合。要想把项目教学更好发挥其优点，就必须解决好以下问题。[关键词]职业教育；项目教学；问题[]G712[文献标志码]A[]2096-0603（2018）22-0092-01一、师资和教材的问题（一）教材理论化例如，《会计基础》是一本理论性强的教材，专门为教师的“教”而设计的，学生动手解决的情境业务少，不利于调动学生的积极性，难以实施好项目教学，这就要求教师在教学过程中适当开发校本教材，学校还应该组织教师成立校本教材备课小組，让纯理论性的教材教学鲜活起来。（二）教师的项目教学水平不够---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---项目教学要求教师要具备跨学科的能力：一要熟悉学科的专业知识与技能，还要关注相关学科和相邻学科跨学科的知识与技能；二要具备团队协作的能力，不同专业领域的教师搭配起来进行项目教学；三要具备创设学习情境的能力；四要具有相关企业实践经验。这就要求教师能深入企业实践，多种形式参与企业的生产过程和经营过程，了解典型、实用的企业案例，同时要投入更多的精力组织项目教学的教研和创设学习情境。二、师生角色转换的问题师生角色转换不到位，是开展项目教学很重要的问题，学生在项目教学过程中，学习热情高，愿意动手，但经常会出现没法下手或者不得法的情况，在推进项目教学过程中，教师要及时巡视，指导和解答学生实训中的问题，项目教学法中最重要的环节就是组织项目实施。教师在教学过程中一定要放手让学生去做，引导学生积极参与和思考，总结出正确的结论，使学生会学习乐学习。三、项目的教学设计和选择问题行业的典型工作任务是项目教学的主要内容，项目教学能否成功的关键是典型工作任务的建立，创设的项目应具有行业的典型性，保证在一个好的工作项目中包含多个典型工作任务。在推进项目学习的过程中，学生通过亲自参与行业的典型工作任务，熟悉操作流程和技能，掌握实际工作情境的理论知识，培养应具备的职业习惯和职业行为规范，在校取得该行业的从业资格，为实习乃至毕业打下坚实基础。四、项目教学过程的理论与实践衔接问题实施项目教学，学生全过程模拟企业运行中的工作行为，在任务推进中肯定会遇到各种各样的问题，通过解决问题而加深对理论的讨论。通过理论知识的探究，促进了工作任务实施，帮助学生及时调整工作程序，改进工作步骤和方式，最大化减少错误，高效率完成任务。通过理论与实践融合的训练，学生将理论知识逐步转化为应用，提高了解决实际问题的能力。当前中职学生的学习能力---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---普遍偏弱，应把握以够用和实用为度的理论知识内容和学生能用、会用的理论深度。五、项目教学创设工作情境的问题实施项目教学需要建立配套的教学设备和场所，让学生在仿真企业工作的情境中学习，实现“在做中学，在学中做”。创设工作任务时，还要重视安全、绿色、卫生、维护和生产管理等学习内容，让学生在完成项目任务过程中培养综合性和整体性的思维。目前，项目教学实施的主要障碍是工作情境的软、硬件条件不足，需要长时间筹集多方资金对现有的实训场所进行全面升级改造。六、项目教学是把学生放第一位的问题项目教学的实施中，学生是主动学习者，借助手机或电脑，需提前独立搜集材料，丰富学习内容，采用多种学习评价方式，从而提高了学习兴趣，“我要学”变成了可能，而且小组探究学习的方式，全面提高了学生协作能力和解决问题的能力，诚然现阶段中职学生在项目教学中不大可能完全实现自我学习，毕竟受学生学习状况和学习能力所限，更需要创设学生所能喜欢和承受的度。七、教师是实施学习任务的引导者、管理者和帮助者问题项目教学要求改变学生的传统学习模式，要求充分利用现代化教学和学习手段，教师的管理必...