县级党校在构建社会主义和谐社会中的定位麻城市委党校侯定钊《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》中谈到很多重要观点：构建社会主义和谐社会关键在党，要以党内和谐促进社会和谐，强调构建社会主义和谐社会重心在基层。诚然，中国共产党领导的中国特色社会主义事业，要靠十几亿中国人民的不懈奋斗，更要靠七千万中共党员的带头作用来实现，而县级党校也应责无旁贷。党内不和谐，就不能形成统一意志，不能凝聚人心，那样，构建和谐社会将是一句空话。我以为，促进党内和谐需要很多条件，其中，思想道德建设是基础。而高尚的思想道德水平一定要靠学习教育培训来实现，由此，抓紧党员干部的继续学习，实现知识建党、思想建党，县级党校对党员干部的教育培训显得尤其重要。一、县级党校的历史现状分析。县级党校从“五七”干校到党校历经近五十年，在提高基层党员干部马克思主义水平、培养靠得住有能力的领导干部上起到不可替代的作用。无论是建国初期的社会主义建设的29年，还是改革开放的28年，半个世纪中，县级党校在广大的基层对宣传党的基本理论、基本路线、基本纲领、基本经验；对广大的基层党员干部的理论基础、战略思维、世界眼光、党性修养的培养，实实在在起到党的阵地和溶炉的作用；作为行政学校、社会主义学校对公务员的培育、对社会主义的发展阶段、根本任务、发展动力等科学论断的传播，对社会主义建设的外部条件、政治保证、战略步骤、领导力量和依靠力量等重大理论问题进行宣讲，党校功不可没。1，大规模地培训基层干部。一是培训数量多。县级党校培训的对象主要是科局级（包括副科局副乡级）干部、股级（包括副股级）干部、基层支部书记（包括村支部书记）。据统计，科局级以下干部占全国干部总数的70%，在全国350万党组织中，基层党组织达200万至300万个。就麻城市而言，村支部有731个，机关企业支部534个，干部总数2624人，属市委党校培训的对象为2445人。据记载，1986年至1997年12年间共培训轮训干部达18177人次，2002年至2006年共培训轮训干部2350人次，代培代训1318人次。二是培训内容广。县级党校培训的内容主要是“三基本”，“五当代”。即马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论基本问题，当代经济、科学、法制、思潮、军事、。十六大以后，增添了江泽民同志“三个代---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---表”重要思想、科学发展观和构建社会主义和谐社会等内容。当代世界政治、文化、宗教等也纳入教学范围。还有省、市、县域经济社会发展的内容。目前，麻城市委党校已有专题百余个，涉及面非常广泛，完全能够满足学员需求。三是培训效果好。主要是通过基层党员干部的理想信念更加坚定，理论水平进一提高，思维方式越发科学，党性修养有了增强。党校为党的大政方针鸣锣开道，为当地经济社会发展摇旗呐喊。党校深入人心。2，高质量地进行调查研究。一是校内科研，着眼教学和为当地党委政府提供信息参考。主要是把党的大政方针与县域经济社会发展现状进行对接。如近两年，麻城党校全体教师在县域经济民营化方面、在麻城产业结构合理化、新农村建设等方面进行了研究，取得了一些成果，为县域经济社会发展的实践起到出谋划策的作用。二是校外科研。以主体班学员为主，以收集信息、获取一手材料为目的。在学习期间有针对性给学员安排课题，实行专门教师跟踪管理，化学员科研成果为党校所用。三是参加地各种研讨会，以求开阔眼界、开拓视野。以会促学，博采众长。党校有声有色。3，大力度地进行党校函授教育。党校系统取得学历教育资格后，1995年至今，麻城市委党校完成了2016人的学历教育，获得专科学历的有724人，本科学历的有1292人。学历教育大多是面向党政干部，开设经济管理和法律两个专业。党校的函授教育为这些人员的专业知识的提高做了大量工作。党校乐于奉献。4，县级党校面临的问题。一是师资力量薄弱。这应该是县级党校的通病。从麻城的情况看，主要是缺乏热爱党校教育的人才，加之党校教师与党政干部的双向流动不够，优秀人才进不来，不适应的出不去，教师老化，堕性化，教学质量提不...