新时代高校思想政治理论课优秀讲义出版路径摘要：在高校思想政治理论课教学过程中，我们必须注重优秀讲义的出版。优秀讲义是保证思想政治理论课教学效果的前提条件。本文主要针对当前新时代背景下高校思想政治理论课优秀讲义出版存在的问题，探讨高校思想政治理论课优秀讲义的出版路径，致力于保证高校思想政治理论课的教学效果与质量。Key：高校;思想政治;理论课;优秀讲义;出版一、高校思想政治理论课优秀讲义出版存在的问题当前在高校思想政治理论课优秀讲义出版的过程中，出版情况并不能够满足学生对于讲义的实际需要，仍然存在部分问题，导致高校思想政治理论课优秀讲义出版受到较大的限制。（一）无法集中优秀资源合力出版优秀讲义在高校思想政治理论课教学的过程中，普遍采用国家出版的思想政治理论课教材。但是结合实际发现，在配套讲义出版的过程中，国家教育部门并不能够提供相应的教辅材料，只是给出一定的指导意见[1]。教育部门并不能够组织高质量的专家来共同编写优秀讲义，同时在优秀讲義出版的过程中也不能够与实际课堂教学紧密连接，导致思想政治理论课教学过程与讲义实际内容不相符。（二）对讲义重视程度不够结合实际调查发现，当前在教学的过程中，大家对优秀讲义并未给予足够的重视。首先，在高校思想政治理论课教学过程中，由于不重视讲义的使用，以致不能够将讲义落实在课堂上[2]。其次，个别高校教师在思想政治理论课教学中，并不能够充分利用讲义来备课，只是单纯地通过下载网络资源并将其作为讲义，导致教学效果不佳。最后，高校在相关激励机制中存在一部分问题，即未能意识到优秀讲义和教材之间的重要性，导致讲义不被重视。（三）优秀讲义数量有限在高校思想政治理论课开展的过程中，虽然高校教师都有自己的讲义，但是优秀讲义数量相对有限。首先，教师在编写讲义和出版讲义的过程中，其综合素质必须较高，然而部分思想政治理论课教师的自身素质达不到预期要求。其次，部分教师只是重视对知识的专有权，并不愿意将自己制作的讲义与其他老师分享，导致部分讲义虽然较为优秀，但却不能够一起利用。最后，部分教师在使用讲义的过程中常常受到内心的影响，对其他人的讲义有着一定程度的排斥感。（四）出版时效性较弱高校出版优秀讲义，必须经历多个环节，而且出版周期相对较长。实际上，在高校思想政治理论课讲义编写过程中运用了一些较新的观点和案例，但讲义出版过晚导致学生在利用过程中讲义显得过于陈旧，因此讲义出版时效性较差成为阻碍高校思想政治理论课优秀讲义出版的一大因素。二、新时代高校思想政治理论课优秀讲义出版的有效策略（一）加强思想政治理论课优秀讲义的设计在思想政治理论课优秀讲义出版过程中，必须注重内容的设计，保证思想政治理论课讲义内部的理论和实践紧密结合。因此，高校思想政治理论课必须重视对讲义的研究，保证讲义能够发挥自身的作用[3]。同时，高校思想政治理论课教师必须重视学习其他学校名师讲义的编写方式，按照思想政治理论课的特点保证优秀讲义的形成。除此之外，高校思想政治理论课也要重视在课堂上对奖励的使用频率，并且保证在讲义使用过程中有利于学生学习思想政治理论。（二）重视思想政治理论课优秀讲义体制的不断完善高校思想政治理论课在开设的过程中，我们必须完善相关的奖励体制。首先，针对较为优秀的讲义给予一定的支持和鼓励，使教师能够将自己的时间和精力放在对讲义的研究过程中，保证思想政治理论课获得正面效应。其次，在思想政治理论课研发的过程中，我们要结合校内外各种资源，避免优秀讲义出版受到阻碍，提高高校思想政治理论课讲义出版的效率[4]。最后，在思想政治理论课开展过程中，我们要重视讲义编写过程中的审核，并加大优秀讲义出版的约束制度，保证优秀讲义具有一定的合法性。（三）实施思想政治理论课优秀讲义培育工程在高校思想政治理论课讲义出版的过程中，我们必须重视思想政治理论课讲义的建设。为此，相关教育部门要加大对思想政治理论课讲义作者的重视力度，并不断地进行指导和监督，保证思想政治课讲义的顺利评选。其次，我们要重视推选相关的优秀讲义，能够给予相关的政策支...