新时代呼唤教育教师课程和课堂

新时代呼唤“美的教育”美的教师、美的课程和美的课堂【摘要】“更好的教育”就是不断回归教育本质的教育,好的教育就是要不断引导师生与美相遇的过程。“美的教育”理念得以实践的关键在于有“美的教师”,学校要强化“美的教师”建设,孕育智慧之美。在“美的教育”理念引领下,在实施美的教育过程中,要构建“美的课程”体系,体现育人之美。开展美的教育,需要努力寻找教育活动自身的审美活动形式,创设“美的课堂”样态,彰显灵动之美。【Key】新时代;美的教育;美育G521【文献标志码】B1005-6009(2019)02-0065-03【作者簡介】黄文武,南京市鼓楼区教师发展中心(南京,210009)副主任,高级教师。“美的教育”,是指能融“真”和“善”为一体的以“美”为灵魂的教育,是教育活动与审美实践融为一体的自身“立美”的教育,是使教育的一切都成为美的活动的教育,是教育发展的最高境界,是使教育真正成为人生的一个美好阶段,使教育真正能在知识传授中带给人美好的精神享受,带领人去为美好的未来生活而努力。在教育实践中,如何实施“美的教育”呢?一、强化“美的教师”建设,孕育智慧之美---本文来源于网络,仅供参考,勿照抄,如有侵权请联系删除---“美的教育”理念得以实践的关键在于有“美的教师”。师表之美是“美的教育”的重要组成部分,要求教师努力塑造美的讲台形象和人格形象,为此,要求教师将“美的教育”理念牢记于心,时时刻刻以美的形象展示在学生面前,给学生以积极的影响作用。美的教师不仅要有美丽的形象,而且更重要的是教师要有专业之美。这就需要学校科学地构建教师专业发展体系,创新教师专业发展格局,努力开拓教师专业成长新路径。要实现和达成教师专业之美,一个可行的路径是实行“一核两线三体四翼”立体、多元、跨学科的教师专业发展体系。“一核”即立德树人,强调师德之美。主要通过新教师入职宣誓、全校教职工例会、党员读书学习、教师节等重大节日活动以及党员教师示范岗、巾帼英雄模范岗等形式,在全体教师中渗透立德树人的理念,引导广大教师争做“四有”好教师。“两线”即教学和德育两条线,分别对应教研、备课组和年级、班级组。两线并行,意在强调德育和教学融合发展。“三体”即构建三类教师专业成长共同体。一是新老教师学习实践共同体,主要由年轻教师和老教师结对构成,立足教学实践,以老带新,以新促老,学习共进。二是青年教师发展共同体,以工作10年左右的青年教师为主体,本着分享、研究、反思的原则,在专业培训、课堂观察和课题申报上着力,激发青年教师专业发展的积极性。三是名师专业引领共同体,针对中年教师专业发展内驱力不足的现象,充分发挥名特优教师的引领作用,形式上不拘一格,如借助名师工作室、学术沙龙、学科跨界活动、课程开发、课题实施等方面进行借鉴学习,努力让教师专业发展更立体、更多元,真正发挥名师在专业引领方面的积极影响。---本文来源于网络,仅供参考,勿照抄,如有侵权请联系删除---“四翼”主要指教师专业发展的四大渠道。即紧紧围绕课堂观察、课题研究、课标内化和课程领导四个方面进行,在实践基础上注重理论学习、理念提升,同时在理论的指导下实践,真正实现理论和实践相结合的教师专业之美。为更好地保障教师专业之美的发展与落实,学校要注重教师专业发展的评价工作,实行定量与定性相结合的评价原则。从课题、论文、公开课(讲座)、专业竞赛、培养新人等方面对教师专业进行定量评价。在此基础上,特别强化过程性评价,从师德表现、评教评学、专业引领辐射方面进行定性评价,为建设“美的教师”团体提供保障。二、构建“美的课程”体系,体现育人之美在“美的教育”理念引领下,在实施美的教育过程中,以“美的教育”一线贯穿,进一步整合、完善美育课程,建设核心美育课程,并带动其他学科美育特色校本教材的开发,不断巩固美的教育实施,构建“尚美、多样、开放”的阳光美育课程体系。笔者曾工作过的宁海中学就构建了以美育人的美育课程体系,其“美的课程”体系是建立在学校文化传统基础上的,取得了很好的美育成效。“厚文养正”源于宁...

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