新时代高校劳动教育课程化教学体系构建与运行杜萍萍Summary：“劳育”在我国“五育并举”全面培养的教育体系中处于基础性全局性地位，但确是五育培养中的短板，而在高校中的劳动教育更是亟待补齐的短板。高校作为育人的基地，承担着输出健全体力和脑力的新型劳动者的重要任务。新时代高校劳动教育课程化教学不可或缺，势在必行。把握课程定位是新时代高校劳动教育课程化教学体系构建与运行的基点，科学管理课程是新时代高校劳动教育课程化教学体系构建与运行的前提，五位一体的理论构建与三位一体的实践路径是新时代高校劳动教育课程化教学体系构建与运行的重点内容，健全课程评价考核机制是新时代高校劳动教育课程化教学体系构建与运行的重要保障。Key：新时代劳动教育课程管理课程评价2020年3月中共中央国务院《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》明确指出“积极探索具有中国特色的劳动教育模式，创新体制机制”，“设置劳动教育课程”。《意见》还指出，劳动教育在普通高等学校将作为必修课程，而且本科阶段要求不少于32学时。所以，无论是高校管理者还是教师，都要深入理解国家政策导向，把握劳育被纳入教育方针和作为教育目标的指导动向，---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---积极高效的开展劳动教育教学。但是就目前高校劳动教育教学情况来看，更多的将研究重点放在对大学生劳动教育的意义分析、高校劳动教育面临的困境解读与实施路径的探索方面，并没有系统性的完整的理论支撑体系和教学体系，研究存在表面化、经验化、碎片化等问题。新时代高校劳动教育课程化教学体系构建与运行势在必行，迫在眉睫。一、把握课程定位是新时代高校劳动教育课程化教学体系构建与运行的基点首先，高校管理者教育者要对劳动教育课程有准确定位，高度认可。第一，劳育是我国国民教育应有之义。从培养德智体美劳全面发展的高素质人才来看，劳育作为其中一个重要的发展目标，不可或缺，劳育不仅与其他四育并列，而且在德智体美劳全面发展的教育体系中具有基础性、关键性及全局性意义。劳可树德、劳可增智、劳可强体、劳可育美。劳育与德智体美相互交融在一起，同时应清楚劳育代替不了德智体美，同样德智体美教也不能取代劳育。第二，高校劳育是我国国家发展的必要之计，国家要发展，要富强，民族要振兴，离不开劳动，“以劳动托起中国梦”“中国制造2025”，需要一批批“扎实工作”“创造实绩”“讲求实效”，懂得“实干才能梦想成真”的劳动者。高校承担着向社会输出健全体力和脑力的新型劳动者的重任，必须了解社会需要，紧跟时代脉搏，将大学生培养成直接对接行业的有力后备军。因此高校迫切需要以国家发展大计为根本，将劳动教育提上日程，加强学生对劳动教育的认知和重视程度，并能通过实实在在的劳动训练获得人生体验，磨砺意志，培养良好的道德修养和劳动素养，顺利走上工作岗位。第三，劳育是提升大学生个体综合素质的有效途径。劳动教育可使大学生正确认识自然、认识人类社会，认识并遵循事物客观规律，以此激发主体在劳动教育中的主观能动性。综合素质教育水平的提升不能缺少劳动教育，在大学生自己劳动的体验过程中逐渐实现个体的社会化，缺少了劳动教育将使综合素质教育变成纸上谈兵，很难取得达到有效目标。总之，人类要生存，民族要振兴，国家要强盛，个人要发展，离---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---不开劳动。对高校管理者教育者要对劳动教育课程有准确定位，深入理解新时代高校劳动教育课程化教学体系构建与运行合理且必要。二、科学管理课程是新时代高校劳动教育课程化教学体系构建与运行的前提高校劳动教育课程化教学离不开科学管理，第一，课程师资管理。不仅要配齐专职必修教师，而且要建设一支具有劳动教育素养能胜任劳动教育教学的教师队伍，并保持这支队伍的稳定和发展。师资力量直接影响着学科的建设和发展，加强教师的专业培训力度，通过举办在职培训和教学科研讨论活动，提高劳育教师队伍整体水平，促进劳育教师团队的专业化和职业化发展。还要在专职劳动教育课教师...