新时代地方高校学风建设的心理学思考刘磊俞斌摘要：地方高校是培养新时代建设创新型国家和服务地方经济社会发展需要的创新应用型人才的主要力量。文章分析了当前地方高校学风建设的现状，找出了地方高校缺乏对“95后”大学生思想行为特点的研究和对教师与教学主要矛盾转移的认识等方面的症结，从积极心理学、计划行为理论、态度认知平衡理论、自我实现理论、自我效能感理论五个方面探究了地方高校学风建设的思路。Key：新时代；地方高校；学风建设；心理学；新规律；新矛盾一、引言2017年10月18日，总书记在党的十九大报告中提出中国特色社会主义进入了新时代。正值我们党实施“两个一百年”和“中华民族伟大复兴”的中国梦、国家实施“一带一路”、“互联网+”、“中国制造2025”、“双一流”、“新工科”建设和建设创新型国家等重大战略的关键时期，习总书记提出要优先发展教育。新时代培育新青年，新青年要有新使命。“青年兴则国家兴，青年强则国家强。”地方高校的大学生作为新青年的主力军，应该担负起科教兴国的重任。学风是指高校全体师生在长期教学实践中形成的一种相对稳定的治学精神、治学态度、治学原则和治学方法，是一个学校群体心理和行为在治学上的表现[1]。青年大学生正处于学习的黄金时期，学风建设是地方高校培养建设创新型---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---国家需要和服务地方经济社会发展需要的新时代创新应用型人才的主要任务和重要途径，探讨地方高校学风建设，对于促进地方高校教学质量的提升和深化高等教育教学改革都具有重要的现实意义。针对当前地方高校学风的现状及存在的突出问题，运用恰当的心理学理论对学生进行教育和管理，使学风建设更具有可控制性、可操作性和可实践性，是新时代地方高校学风建设行之有效的方法[2]。二、地方高校学风建设现状当前，地方高校的学风总体还是比较好的，大多数学生能够锐意进取、创新意识不断增强，能够适应地方高校创建一流应用学院的步伐。但是，也有部分学生由于高考发挥欠佳，来到了地方高校，心理落差很大，加之社会、家庭、朋友还有网络的影响，这部分学生学习目的不明确、学习态度不端正、学习动力不充足、学习作风不踏实，主要表现在对专业不感兴趣，迟到、违纪、舞弊等现象频出，眼高手低、心浮气躁，沉迷网络游戏或成天谈恋爱，“破罐子破摔”，抱着混文凭的心态学习[3]。究其原因，可以从三个方面来分析。第一，从地方高校自身的角度来看：大范围的扩招导致地方高校学生生源水平参差不齐；设施不完善成为学风建设的绊脚石；很多地方高校都是刚升格不久，管理体系不完善，办学理念需要转变，制度建设需不断完善。第二，从地方高校师资力量的角度来看：地方高校师资数量有限，年龄结构、职称结构、学历结构和学缘结构都不太合理，缺乏具有工程经验的“双师型”教师，高水平教师少，而新引进的博士、硕士学历教师不能很好地处理好教学与科研之间的关系，热衷教学、潜心教学的很少；地方高校的教师很少对“95后”大学生的心理行为特点进行研究，既不能发现当代大学生学习的新规律，也不清楚与教学之间的主要矛盾已经由“匮乏的师资力量与繁重的教学任务之间的矛盾”转变为“落后的教学方法与‘互联网+背景下大学生学习需求之间的矛盾”，师生之间“教与学”“客与主”的关系都有待---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---提升和转变。第三，从地方高校学生的角度来看：由于学生学习能力不同，加之日常纪律松散，学习态度不够端正，导致部分学生自暴自弃；部分学生专业意識模糊，学习热情不高，与教师的互动和配合不够，甚至学习动机与目的不端；学生对地方高校的校园文化不感兴趣，课外活动风气不浓厚，导致课余时间和空间、甚至正常的学习时间“阵地”被网络游戏占据[4]。三、地方高校学风建设心理学探索（一）从积极心理学角度端正学生学习动机积极心理学是利用目前心理学已比较完善和有效的实验方法与测量手段，研究人类力量和美德等积极方面的一个心理学思潮。当前地方高校在校大学生大多属于“95后”，由于社会和...