新时代多维劳动教育，点亮儿童生命底色陈颖【摘要】劳动教育原本就是教育的起点，幼儿在很小的时候就學习自己穿衣服、穿鞋子，这样的自我服务就是为了解决自身基本生活的需要。在新的历史时期，劳动教育受到空前的关注。而且中共中央、国务院也印发了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，就全面贯彻党的教育方针，加强大中小学劳动教育进行了系统设计和全面部署，这一切无不在告知我们劳动教育的重要性。【Key】新时代;多维劳动教育;儿童生命：G610：A：1006-7485（2021）03-0179-02【Abstract】Laboreducationisoriginallythestartingpointofeducation.Childrenlearntowearclothesandshoeswhentheyareveryyoung.Thiskindofself-serviceistosolvetheirbasicneedsinlife.Inthenewhistoricalperiod，laboreducationhasreceivedunprecedentedattention.Inaddition，TheCentralCommitteeoftheCommunistPartyofChinaandtheStateCouncilhavealsoissuedthe"OpinionsonComprehensivelyStrengtheningLaborEducationinUniversitiesandPrimarySchoolsintheNewEra"，whichhassystematicallydesignedanddeployedcomprehensivelytoimplementtheparty'seducationpolicyandstrengthenlabored---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---ucationinuniversities，middleandprimaryschools.Allthistellsustheimportanceoflaboreducation.【Keywords】Newera;Multidimensionallaboreducation;Children'slife有人说，德育让人明理，智育启迪人的智慧，体育使人拥有健康，美育让人赏心悦目，而劳动教育可以给予以上的一切。劳动教育就是“五育”并举中的一座桥梁，建好这座桥，就可以抵达“五育”的彼岸，点亮儿童生命底色。一、多维共育，共同行动，聚力习惯养成劳动教育，“劳动”是手段和途径，“教育”是落脚点。幼儿劳动的过程绝非走个过场，而必须注重实践，加强整合，扎实开展。劳动教育的责任不全在学校，而是家庭、学校、社会三者的合一，需要通过“园本劳动课程、家庭生活课程、自然体验课程、社会启蒙课程”等劳动教育课程，促进幼儿德智体美劳全面发展。（一）第一空间：园本劳动课程1.学科共育渗透，唱响劳动氛围与传统的劳动教育相比，新时代的劳动教育在内容上不只局限于德育，还包括语言、科学、艺术、健康等多个领域，不仅能培养儿童的劳动观念、劳动技能、劳动习惯，还能让儿童在多维化的劳动课程中认知、体验、探究、创造，获得德智体美劳全面发展。在语言、社会活动中，教师应侧重劳动观念和劳动态度的培养。如在讲述“千人糕”时，应让幼儿明白“一块平平常常的糕，经过很多人的劳动，才能摆在我们面前”的道理，使幼儿感受到劳动成果的来之不易。在艺术活动中，教师带领幼儿欣赏歌曲《劳动最光荣》，让幼儿感受音乐美的同时培养幼儿热爱劳动的情感。2.劳动游戏贯穿，追随儿童本真---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---游戏是幼儿的“工作”，幼儿在劳动游戏中可以探索神奇社会，体验“劳动”的乐趣。区域游戏是实施幼儿劳动教育的重要途径，教师应创设不同的区域供幼儿进行劳动，并适时地给予幼儿劳动方面的指导。如在“娃娃家”，通过引导幼儿扮演医生、厨师等劳动角色，使幼儿体会不同劳动者的工作内容。在区域游戏结束后，教师应引导幼儿收拾游戏材料，并对幼儿的劳动行为及时鼓励，激发幼儿更大的劳动热情。3.主题活动递进，丰盈劳动内涵开展以劳动为核心的主题活动，能够直接且有针对性地促进幼儿劳动知识、技能和情感等方面的发展，教师应根据幼儿的年龄特征设计劳动主题活动。小班的劳动教育以“为己”为主，着重解决自身基本的生活需要。如开展“妈妈你别说我小”活动，教师能通过朗朗上口的童谣，生动有趣的表演，让幼儿体会自己的事情自己做的自豪。中班以“为他”为主，引导幼儿参与园所劳动，培养幼儿服务他人的合作意识。如开展“为爸爸妈妈做蛋糕”活动，通过让幼儿亲自动手制作蛋糕的方式，让幼儿享受服务他人的喜悦。大班以“为社会”为主，引导幼儿参与公益性的劳动实践，...