红色主题教育课原创：哈哈先生与他的兔子姑娘我在2022年12月份开头读《初中主题教导36课》，这本书针对初中学不同年级特点和进展需要，提出了整体性的主题设计框架和完整的目标实施体系，活动形式丰富多样，操作步骤概括翔实，让我受益匪浅，深有体会。在这里与大家一起共享所得，斟酌所想，共同进步。体会一：对于新生入学，重点在于培养其爱学校的情感。开学后对新生的教导不是纪律声明，不是习惯培养，不是学习的重要性，而是培养孩子们的爱校情感。接下来是其次个活动是亲师的相关主题活动。这个依次引起了我的留神，由于它与我们的日常所做并不一致或者说，我们没有重视这一点。而引起我对这个专题文字深思的，是班上发生的一件事情。那天中午大家放学回家后，我回到教室，察觉教室里的垃圾桶是满满的垃圾，甚至溢了出来，周边散落了一些垃圾，有用过的纸张，喝完的牛奶盒。我对这个场景很是恼火，觉得一下子回到了解放前。垃圾桶满了，为什么没人倒？满了还往里扔，掉在垃圾桶外也没关系？是什么理由？我反思着，是习惯问题吗？是素质问题吗？他们在家里是这样吗？最终我想到了这个爱校专题，突然意识到，归根毕竟，他们不爱学校，不爱教室！孩子们在家里理应不会这样做，那说明什么？---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---他们没有把学校当做另一个家，他们不爱教室。教室对于他们来说，是一个到点学习，到点玩耍的地方而已。换个地方也能做同样的事。古怪的是，不用教孩子爱家，这犹如是天生的，他们对家有爱，会维护自己的家人。所以对他们来说，家是喜悦的。尽管有时在家里会发生一些不高兴的事，但他们依旧想要回家，依旧会赞美自己的家，说到家时，神色是亮丽的。那新的目生学校对他们来说意味着什么呢？对于七年级新生来说，他们来到了一个目生的环境初中，而他们，将在这里度过三年，名贵的少年的大片面时间都在这里了。（接下来的高中大学也是在学校）那如何让他们更好地度过这三年，拥有一个健康喜悦的青春期呢？这让我想起了丁如许老师的话，丁如许老师提出要教会孩子爱学校，就像爱家一样。他们要采纳学校，才能在学校举行学习，交友等其他事项。体会二：这本书让我对班会主题有了一个明显的熟悉，对班会过程有确定的把握。年龄段不同，班会形式也有所不同。低年级侧重于嬉戏，还有一些简朴的动手环节，譬如剪纸。整个过程中的文字是简朴领略的，有关的提问也是简朴直接的，也就是低年级学生能听懂，能回复的。而中年级的班会主题形式就对比多样了，一个主题班会下来，可以有情景分析、角色扮演、问题议论等。而且每个环节是随着主题层层递进，逐步升华。提的问题可以分为几环，层层推入，达成---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---引导的效果。体会三：主题班会气力的延续。一节告成的班会的完成需要长期的打定，付出的精力不成小看。那么它带来的效果是不是也随着一节班会课的终止而终止？我们对孩子的熏陶培养仅限于这一堂一堂的班会课吗？我们要如何延续班会课的这种气力？在书本的启发下，班会课只是一个固有的形式，一个较好的集中渲染的平台，而这种班会的精神可以把它延迟到生活中，不断地巩固。我斟酌后得出有两个方法，一是外化到课室的布置上，让课室布置融入班级精神文化创办这一栏。二是借助家长的气力校内校外共同营造这种大空气。总之，一堂课不是终结，而是另一个开头。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---