以新时代劳动教育为引领，描绘孩子幸福成长人生底色方芳叶文香Summary：劳动是生命赖以存在的形式，传统的知识教育缺乏对劳动教育的系统讲述，在社会的整个教育层面，只有抽象而缺少具体劳动。为此，以新时代教育思想为主线，从劳动教育的内涵、形式、载体以及知识课堂等多方面讲述劳动教育的意义，真正做到让学生以天地自然为师、品山川湖海之美。關键词：劳动教育;课程;意义艰苦多磨难，勤劳百事兴，教育重劳动，桃李迎风开。我校秉持“打底色，敢出色”这一办学理念，将劳动教育的多方面融合起来，从基地建设、课程实施、多元评价等方面，多渠道、全方位、立体化地进行劳动教育，力争让劳动教育“香起来”“活起来”“亮起来”“强起来”，为孩子幸福成长打好人生底色。一、点石成金，锻造教育新理念劳动教育与时俱进，新时代的劳动教育具有新的内涵和定位，不再是狭义的劳动技术教育，更多的在于聚合为一，以多维度、多层次的具体实践去了解劳动的意义。学校要准确把握劳动教育的重要意义，明确内涵，既让孩子们真正体会劳动的辛勤，又能理解辛勤中蕴含的收获。二、增砖加瓦，构建教育新基地---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---基地作为学校开展劳动教育的主要场所，为开展劳动教育提供了前提基础和保障。学校将生活体验馆、阳光农场作为学生进行劳动教育课程学习体验的主要场所。生活体验馆内设茶艺、烹饪、缝制等家政类课程;阳光农场内设百草园、百花园、百果园、四季蔬菜园等种植区，并将各种植区划分成区块，每个班级承包一块地，负责日常的管理与养护，以此来强化学生的责任意识和集体观念。三、以劳为媒，传导教育新思路劳动教育的常态化实施需要课程系统推进。学校将劳动教育作为学校必修课程，每周不少于1课时，并结合新时代劳动教育的实践要求和培养目标，对学生每天课外（校外）劳动时间做出规定，构建科学的劳动教育内容体系。（一）差异化的主题课程学习学校开设农事劳作、美好生活两大校本课程群，根据小学生身心发展的特点，每个年级设置适合各自年龄特点的事项清单，进行年段各异的主题学习活动。1.农事劳作课程农事劳作充分利用学校的阳光农场，每个年级确定种植项目，如：一年段蚕豆种植，指导学生选蚕豆种、播种蚕豆、绘画记录、除草管理;二年段土豆种植，从认识土豆、播种土豆到收获土豆，让学生体会到劳动的艰辛与乐趣;三年段种桑养蚕，包括桑苗选取、扦插、管理、桑叶采摘和养蚕等，让学生感受蚕吃叶、吐丝这一无私奉献的品质。2.美好生活课程美好生活课程群下设“生活整理”“茶艺服务”“美食烹饪”“垃圾分类”等子课程，并根据学生的年段特点，设计不同的生活技能学习要求，以生活为师，着重训练学生养成生活必备技能，促进学生生活能力的提升。教师糅合多种活动形式，增强孩子们的综合素养。学校的定位不再是简单的知识课堂，而是学习与生活合一，达到无处不学习、无时不成长的目的。（二）跨学科的项目整合学习---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---新时代的劳动教育不是简单地安排课时，开设直接的劳动教育课程，而是要在理念上加强“劳动对教育的意义”的认识，充分利用每个学科的特点，具体挖掘学科中的劳动教育潜质，在各学科中渗透劳动教育，让学生体验劳动的各种滋味，从而培养正确的劳动价值观和良好的劳动品质，获得核心素养的全面提升。1.识时知节二十四节气是在劳作时必要的劳动教育知识，利用校园开创出来的阳光农场实地让孩子们明白节气的含义，而不是仅仅停留在书本上，让孩子们从真正的时节变化之中明白天地万物的奇趣之处，增强学生对传统文化的探究意识和认同感，感受节气文化的魅力，激发对自然与生活的兴趣。2.合时而作《诗经》有“文章合时而作”的传统，学校如今也发扬在劳作中创作的精神，利用学生们在阳光农场的切身实践，以劳动激发灵感，以汗水浇灌成长。一草一木、一土一虫，都可以是学生笔下鲜活生动的画面。我们通过实践引导，激发学生的写作灵感，培养其写作乐趣。3.融劳为学许多古诗词都揭示了最为朴素的自然现象。通过开发古诗...