教师职业能力标准化：新时代中职教师教育高质量开展的基本路向与行动方略韩雪军？曹晔摘要《中等职业教育专业师范生教师职业能力标准（试行）》是优化中职师范生培养过程的指导性文件，对新时代中职教师教育高质量开展具有重要指导价值。从其基本框架看，教师职业能力标准刻画了新时代中职教师的立体形象,在师德践行能力、专业教学能力、综合育人能力、自主开展能力等方面为新时代中职教师教育高质量开展指明了基本路向；从其文本及配套文件看，深入推进《中等职业教育专业师范生教师职业能力标准（试行）》为新时代中职教师教育高质量开展提供了具体的行动方略，要根据《能力标准》优化新时代中职教师教育人才培养方案，开展师范生职业能力考核。关键词教师职业能力；标准化；中职教师教育；高质量发段，需要师范生在学习过程中掌握职业教育教学科研的基本方法，并尝试用专业知识、专业理论来设计问题解决的思路和方法，提升自身专业开展水平。在主动交流合作方面，引导学生理解团队之于教师个体开---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---展的价值，要求学生积极主动参加小组学习、专题研讨、团队互动、网络提供等协作学习活动，充分利用教育实践、企业实践的机会，与同学、老师、行业企业专家和技术人员展开交流互动，逐步掌握沟通合作的技能。从总体上看，需要从注重专业成长和主动交流合作两个方面培养师范生的自主开展能力。注重专业成长要以职业生涯规划为抓手，以反思活动和研究活动为工具，不断提升教师的自主开展能力；主动交流合作要积极融入到实践共同体中，在提高沟通合作能力的同时，提升自主开展能力。分析《能力标准》的基本框架发现，中等^业教育专业师范生的职业能力主要包括师德践行能力、教学实践能力、综合育人能力和自主开展能力。在这些职业能力中，师德践行能力是新时代中职教师的基础素养，决定着中职教育人才培养质量的层次和水平；专业教学能力和综合育人能力是新时代中职教师的核心素养，直接关系着中职教师的专业开展水平和中职教育的人才培养质量；自主开展能力是新时代中职教师的高阶素养，直接影响着---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---教师的专业开展水平、专业教学能力和综合育人能力的提升。这四种职业能力相互作用、相互影响，共同构成一个完整的有机体。三、新时代中职教师教育高质量开展的行动方略在系统分析《能力标准》及其配套文件时发现，《能力标准》为新时代中职教师教育的高质量开展提供了行动方略。（一）根据《能力标准》优化新时代中职教师教育人才培养方案人才培养方案是规划人才培养的总体蓝图，是学校实施人才培养及组织、管理教学过程的指导性文件，是教学质量监控的标准性文件［3］。课程设置和教学设计是人才培养方案的核心。因此，优化新时代中职教师教育人才培养方案需要根据《能力标准》来优化课程设置和教学设计。1.围绕师德践行能力优化课程设置和教学设计根据师德践行能力的指标体系及其内涵，高校需要在教育类课程中增设习近平总书记关于教育的重要论述研究、教师职业道德、教育政策法规等课程，或者以现有课程为基础融入师德规范、教育情怀、工匠精神等内容。除此之外，还可以在学科专业---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---课程中融入师德规范、教育情怀、工匠精神等内容。在教学设计上，需要教师在系统讲授基础知识、基本理论的过程中为师范生提供体验学习、交流讨论和身体力行的机会，从而做到内化于心、外化于行。同时，教师要以课程思政的理念为指导，在专业课程的教学设计中融入师德规范、教育情怀、工匠精神等内容，确保能将专业教学能力与师德践行能力结合起来。除此之外，在教育实习、见习和研习等实践课程中，为学生创造浸入式的学习机会，引导他们体验、感悟优秀教师的师德规范、教育情怀、工匠精神，为学生的知行合一、学做一体创造条件。2.围绕教学实践能力优化课程设置和教学设计参照《能力标准》对专业教学能力的规定，在学科专业课程增设学科课程标准和教材研究、中学教学设...