新时代美发培训学校可靠吗后疫情时代学校线上校本培训的实践研究一、线上校本培训机制构建契机后疫情时代，在线上培训和线下培训共同体的状况下，线上培训依旧有着非正式环境下学习的优势所在。1.与传统线下培训相比，参与线上培训的教师是可以自主选择加入的方式、时间、地点，可根据实际需要选择参与或退出，给予了教师极大的选择权。2.线上培训交流持续、信息量大、互动性强。线上培训比线下培训具有更强的话题延续性。线下培训的话题基于大脑思维的碰撞，缺少对话题的延展性探讨，对新出现的话题并未有深入的思考。线上培训则可通过网络探寻实现话题的延续，利用资料的搜集与整合，推进话题的延展和探讨。3.线上培训打破线下培训地点、人员的束缚，实现培训人员的远程互动。有效促进了线上培训，实现校内成员的优质资源共享。因此我校开展“线上云资源〞共享的学习方式。二、线上校本培训内容的来源与组织方式图一在微信群发放调研表我校线上校本培训的目标是构建教师共同体，实现资源共享根据我校实际，在学期开头前，发放校本培训调研表给所有老师，目的是为了了解老师们的培训需求，然后举行科学规划，实施好校本培训工作。在收集调研表之后，把培训内容归为三类：①教师最感兴趣的（书籍、杂志、节---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---日）；②教育教学实践（主题、课程）；③生活资源。图二观看线上直播以上内容可以是在线直播共享的方式互动也可以是以论坛形式上传资源，譬如好的学前教育文章、案例、优秀的教学活动教案等等。并且这些资源都上传到了我校特设的“线上云资源〞中，作为一个线上校本培训的资源库，在教师群中举行共享。根据自己的需要，可以是教师个人在家举行或是上班空班时间举行，也可以在校以段为单位举行教研，也可以是几位教师一起小组学习。这样的方式，既表达了教师内容选择的自主权，又拓展了教师对学习时间的选择权。我们可以随时随地进入资源库寻觅我们需要的资料。三、如何在线上校本培训中实现提升基于以上内容的来源，我们开展了一系列丰富的线上校本培训活动，主要从三个内容出发：1.专业杂志、书籍共享阅读共享是理论与实践的碰撞。阅读一向是我校教师开展自主学习与研讨的重要方式，我们希望阅读能够成为我们学习和反思的日常，既有基于一个内容的发散研讨，也有教师基于个人兴趣、思考的内容来举行探讨。如邱老师共享的《初职教师20个怎么办》，为我校新教师提供了理论指导。这本书运用大量典型案例，提供了众多实用的方法工具和策略，拉直新教师成长中的“弯路〞，让新教师急速成为合格教师。虽然新老师要面对的不只20个“怎么办〞，但是也足以给新老师一点教学方法、心态、个人规---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---划等方面的指导。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索〞既然选择了教师这个职业，就必将要为这个神圣的职业奋斗终身，成为更好的老师，是一种最梦想的状态。阅读共享是教师基于自己读了最有感想的文章举行共享。譬如《懂得尊重》这篇文章讲到：尊重他人是不分年龄的，尊重不仅是儿童对儿童、儿童对成人的尊重，也是成人对儿童、成人对成人的尊重。同时也带给我们反思，在平常的一日教学生活活动中，是否尊重幼儿？是否能正确引导幼儿去尊重别人？这就引发了老师自己去读一读的想法。2.教学资源共享图三上传资源库的折纸课程每学期我们都有开展班本课程，在做课程的过程中，最重要的就是挖掘、寻觅资源。而大量的课程资源来源于生活，我们应当去共享和思考：如何把这些信息转化为课程资源？图四小组线上学习折纸譬如，在一次大班折纸活动中，孩子们学习折青蛙，在折完以后，有小朋友表示自己折的青蛙“不会跳〞在别的地方看到过“会跳的纸青蛙〞，于是老师发觉自己教的折纸方式对比单一，询问了平行班之后，发觉都存在类似的问题，于是我校决定培训教师的折纸技能。我们在三个年龄段各选择了一位课程意识较强的教师，根据所在年龄段的特点，寻觅最适合的折纸资源，作为培训讲师。内容有小班的简易动物折法，中班的双正方形、双三角形...