“新时代新教师”陶园【Summary】以多例实例阐述青年教师在小学数学教学的专业成长问题.【Key】“烟火气”;“活”;常上常新;衔接;教师定位在新一轮基础教育课程改革下，广大教师对基础教育改革引发了众多的思考与争议.作为新课改背景下的小学数学青年教师如何获得专业成长，小学数学青年教师应如何开展数学教学，笔者以20余年的一线教学经验，用多例实例进行阐述和深度思考.2001年，国家正式启动了新一轮基础教育课程改革，至今已有18年了.作为新课改下的青年教师如何获得专业成长？我们的小学数学教师应该是怎样的教师？我们的小学生应该学怎样的数学？从事小学数学教学20多年来，这一直是笔者在思考的问题.以下是对该问题思考的具体阐述.一、青年教师的教学，内容选择应该有“烟火气”，应贴近生活笔者有个亲戚是一个国内的学霸，大学毕业后赴美留学，在美国结婚生子.其丈夫是一个美国人，从小接受的是美式的教育.这位亲戚经常感叹，论学习成绩，其远超丈夫，但是除了考试成绩，她什么能力都与丈夫不能相比.笔者常常思考，当今的中国小学数学教育要培养的是什么样的人呢？是培养今后的数学家，还是更多地为我们广大的人民服务，让他们获得数学的基础教育呢？笔者想我们所教授的学生当中，能够成为数学家的毕竟是少数，而更多的学生今后并不会---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---走上研究数学之路.那我们的数学应教给他们什么呢？笔者认为：我们应教给学生有“烟火气”的数学、“有用”的数学、贴近生活的数学.青年教师在教学内容的选择上就应该以此为着重点，让教学有“烟火气”，应贴近生活.2011年，新的义务教育数学课程标准颁布了.而从2012年9月开始，本地区小学生使用的就是在此基础上编订的教材.纵观小学数学一至六年级的教材，整套教材完美体现了“数学应是有用的数学，数学来源于生活，数学为生活服务”这个特点.五下“最小公倍數”中：（1）一种长方形纸板，长3分米，宽2分米，如果用这种纸板拼一个大正方形（纸板每块必须完整），大正方形边长可以是多少分米？最小是多少分米？（2）A花每三天浇一次水，B花每四天浇一次水，王允5月1日给A花和B花同时浇了水，下一次再给这两种花同时浇水，应是五月几日？（3）五年一班学生可以分成六人一组，也可以分成九人一组，都正好分完，如果他们班的学生总人数在40人以内，可能是多少人？（4）3路汽车每六分钟发一次车，5路汽车每八分钟发一次车，这两路公共汽车同时发车后过多少分钟，两路车第二次同时发车？这几道题目都是利用了我们刚刚所学的最小公倍数的知识来解决生活中的实际问题.如何把这些生活中的实际问题转化为我们数学中的最小公倍数的知识就成了我们教学的关键.原来最小公倍数知识可以解决生活中的装潢问题，可以解决生活中的浇花问题，可以解决生活中的班级人数问题，甚至还可以解决生活中乘坐公交车的问题.这样的例子在整套教材中不胜枚举，真正体现了数学学习的“烟火气”，让学生深刻意识到原来数学学习与我们的生活有这么密切的联系.这些富含生活“烟火气”的数学内容，真正体现了让数学为生活服务，对学生今后的学习和生活都有深远的影响.二、青年教师的教学，应利用各种教学资源，让教材知识“活”起来新时代的学生应具有创新精神和实践能力.因此，在教学中我们应该利用各种教学资源为学生提供丰富的学习素材，自觉改变传统的“学教材”为“用教材”，让教材知识“活”起来.在选择教材时，可跳跃，可跨学科，可跨年级，也可自---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---编内容.如在同一册教材中根据班级教学实际情况和学生需要，教师可跳跃式选择学习内容，不一定非得按照教材的顺序按部就班地进行教学.再比如，有时教材中部分学习内容不能很好地为学生掌握知识技能服务，为了适应学生的学习需求，此时我们即可创造性地编一些适合学生学习的内容，便于学生更好掌握.在“除数是两位数的除法”——商的灵活运用”中重点介绍了“口算试商法”和利用数的特殊规律试商，如除数是25的笔算除法的试商方法.在教学这节内容时，笔者没有...