第13课五四运动【教学任务】教学目标知识与能力了解五四运动的基本史实，理解五四运动的历史意义，感悟五四运动的精神。过程与方法通过阅读大量文字资料和提取《五四运动》等图片中的信息，引导学生掌握五四运动的爆发、扩大、胜利和意义。情感态度与价值观通过对五四运动的学习，感悟五四运动青年崇高的爱国主义精神。重点五四运动的史实、历史意义。难点五四运动的历史意义。【教学流程】环节教学问题设计师生教学活动二次备课情境引入“五四”一个专属于青年人的符号。这一天，不仅是青年人自己的节日盛会，也是纪念五四运动与五四精神的日子。青年一代有理想、有担当，国家就有前途，民族就有希望。——习近平总书记今天就让一起学习第13课：五四运动，去寻找那个令无数青年热血沸腾的时代，探寻先锋足迹，体悟五四精神的精髓吧！提出问题，设置悬念，激发学生的求知欲，调动学生的学习积极性。自主指导学生快速阅读课文，完成自主学习中的“自主探究”部分。师：明确做题要求，指导学生根据要求自学课文并完成学案自主探究探究（学生自主探究时，教师要求学生将主要知识点在课本上划出，标记有疑问的知识点）问题。生：速读课文，完成自主题，勾画重点知识，初步掌握基础知识。合作交流展示提高一、五四运动的爆发1.阅读课本第59页“五四运动的爆发”第一段，并观看教学视频：五四运动，思考:①五四运动爆发的背景是什么？②参加巴黎和会的中国代表团提出了哪些要求？③结果目标实现了吗？④导火线是什么？⑤中国外交失败说明了什么问题？2.阅读教材60页第一段，出示图片：请找出五四运动前期的相关信息：五四运动兴起的时间、地点、口号、主力、斗争形式、要求、领导人、结果等。3.阅读教材61页第一、二段，思考：五四运动爆发后，中外对生读书、看视频、讨论、归纳：背景：一战结束后，英、美、法、日等战胜国召开巴黎和会，目的就是为了重新分配殖民地和划分势力范围。作为战胜国之一的中国政府也派代表参加了会议，中国代表在巴黎和会上提出正当要求:①取消帝国主义在华特权②废除“二十一条”③收回青岛主权。结果：将德国在中国山东的特权全部转让给日本。导火线：生答。师：巴黎和会上中国外交的失败。教训：中国落后，落后就要挨打。弱国无外交，强权即公理。学生读书，依据问题理清知识点：①时间：1919年5月4日②地点：北京③主力：学生④斗争形式：游行示威⑤口号：“外争主权，内除国贼”、⑥“誓死力争，还我青岛”“废除二十一条”“拒绝在和约上签字”⑦要求：严惩亲日派卖国贼曹汝霖、陆宗舆、章宗祥⑧领导人：陈独秀⑨结果：北洋军阀政府出动军警镇合作交流五四运动都有什么反应？二、五四运动的扩大1.阅读教材61页第三、四段，结合下列材料：“多国家之土地，再为学生被拘速求释放。”——工人罢工“忍痛停业，冀救被捕学生，不除国贼，誓不开市。”——商人罢市思考：从6月5日起，运动形式、主导力量、运动中心有什么变化？2.这场声势浩大的五四爱国运动的结果如何？压，逮捕了许多爱国学生。生读书总结：中方：社会各阶层广泛拥护。陈独秀亲自起草《北京市民》宣言。外方：日本帝国主义在天津、上海、南京、汉口等地集结军舰，胁迫北洋政府取缔学生的爱国运动。师：这进一步激起了中国人民的反日怒潮，6月3日，北京学生再次走上街头，开展大规模的爱国宣传活动，遭到军警镇压，先后有800多名学生被捕，6月5日，五四运动扩大到上海。学生读书归纳回答：形式：学生罢课、工人罢工、商人罢市。主力：由学生转为工人阶级运动中心：由北京转移到上海。师：爱国运动汹涌澎湃地发展着，一个浪头比一个浪头猛烈，军阀政府眼看无法控制局势，“自身难保”，不得不做出让步——学生读书，结合材料讨论归纳：①北洋政府被迫释放被捕学生；②罢免了曹汝霖等人的职务；③中国的代表拒绝的和约上签字。五四运动的直接目标实现了，这是中国人民反帝斗争的一次重大胜利。展示提高3.为了纪念青年学生发起的这场爱国运动，为了让五四的火炬代代相传，我国政府把每年的五月四日定为“五四青年节”。结合上面所学，从中你悟出了哪些五四精神？三、五四运动的历史意义1.阅读教...