新时代的“红烛”精神前段时间，我偶然在网上读到了这样一个故事：辽宁省鞍山市有一位名叫周维玉的初三女教师，“非典”期间，在她的学生面临中考的关键时刻，儿子得了脑瘤。是陪伴儿子还是陪伴学生？这位女教师面临着一次艰难的选择。最终，她不顾儿子的声声呼唤以及校方的多次劝阻，毅然选择了学生。她的学生在中考中取得了骄人的成绩，而她的儿子却在病房里悄悄地离开了她……故事读到这，我不禁潸然泪下：世界上有谁能爱学生胜过爱自己的儿子呢？别人作不到，周维玉老师却作到了。由此，我想起了“红烛”，想起了那燃烧自己的一切照亮别人的红烛精神！于是，一股敬佩之感油然而生并满满的充斥了整个心房。可是，翌日，当这种敬佩之感归于平静时，我又联系起许多曾经发生过的类似事件，一个问题不由得从心里蹦了出来：21世纪的“红烛”精神也就是奉献精神难道还是这种悲壮的“自焚”精神？长期以来，人们常常喜欢用“蜡炬成灰泪始干”来赞美教师甘愿奉献自己的一切的精神，但是，殊不知在这个流传的过程中却在无形中将教师“圣人”化，将“奉献”超凡脱俗化了，于是这在许多教师心中形成了一个大疑问：到底什么才是奉献？难道非要牺牲自己或是亲人才能算是一种奉献吗？其实，奉献精神很简单，就是我们平时常说的牺牲精神和全心全意为人民服务精神，它体现在“热爱自己的职业，坚守自己的岗位，不为金钱所动，不被权势所屈，甘为人梯，把自己的全部知识无怨无悔地传授给学生。”再简单一点就是：每一天在早读前10分钟来到教室等候学生的到来是奉献；认认真真备好课，上好课，并且不断的反思自己的教学是奉献；认真批改作业，总结学生学习存在的问题并及时给予纠正这也是奉献；面对着学生及家长乃至家人的暂时不理解所造成的困难，迎难而上，大刀阔斧整治差班乱班，这更是一种奉献。现在，随着新课改的不断深入，时代与社会又赋予了奉献精神以更丰富的内涵，它已经更平民化，更人性化，更接近于我们的生活。这些内涵我认为其中的两点值得与同行老师共勉：首先，坚持以人为本的教育理念，就是一种奉献。在我们的教育工作中经常会遇到许多学生的问题尤其是突发事件，教师处理方法的得当与否将直接影响到学生以后甚至是一生的发展。那么如何正确处理好这些问题呢？不同的老师所用的方法也会各不一样，但是有一点应该共同的就是坚持以人为本的教育理念，而这也恰恰是新时期奉献精神所需要的。下面我想以学生捣乱课堂秩序的行为为例讲讲一下我身边的一位老师的例子：他叫张孟蛟老师。张老师已从教多年，现在他正在学习一件所有老师从未教过他的本领：为学生申辩。体育课上，一个学生出现了不适宜的动作，老师---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---制止以后，他觉得丢了面子，在老师转身之际作了一个鬼脸，并小声的嘀咕了一句脏话。不料老师的第六感非常敏锐，猛一回头看个正着。于是，这位老师立即勃然大怒，把这个学生又拉又扯的推进了年级办公室来了一大通训斥。班主任为挽回老师的面子拿起电话请家长，哪知这个学生又一大跨步扯断了电话线。得，破坏公物，罪加一等。可张老师却认为这个学生不是一点理都不占。做鬼脸讲脏话不对，可老师推搡他也欠妥。扯断电话线的潜台词是央求老师不要向家长告状，这属于过失损坏公物，可以原谅。前不久，一位初二男生被一个女生家长告到了年级处，理由是他给这个女生打过几次电话。“你为什么要给她打电话，这是骚扰电话懂不懂？”“不懂。”“打了几次？”“三次。”“胡说，还有，你为什么老爱站在她身边？”这位男生的脸刹时由红变白，变得不知所措。面对着这种情形，张老师忍不住又管上了一回闲事，他说他要为这个男孩找回尊严！以上的故事似乎与奉献精神不沾边，但是细细推敲下去，玄机便水落石出了：对于学生所犯的错误，如果我们一味的以自己的主观想法去处理问题，难免会伤及学生甚至会导致学生误入歧途，而张老师的这种以人为本的教育方法则站在学生与教师之间的平衡角度去综合分析问题和解决问题，这非但不会伤及学生，反而还能促进他往良性发展。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基就曾经以这...