完善人格新时代班主任专业发展的新追求---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除------本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---[Summary]班主任岗位是具有较高素质和人格要求的重要专业性岗位。近年来，班主任专业发展越来越得到重视，但也存在一些突出问题。完善人格对班主任专业发展具有重要意义，因此，班主任的专业发展需要从知识本位、能力本位发展到人格本位，完善人格应成为新时代班主任专业发展的新追求。[Key]班主任专业发展;完善人格;目标追求党的十八大以来，对新时代教师队伍建设做出了一系列重要论述，他要求教师“人格要正，有人格，才有吸引力。亲其师，才能信其道。要有堂堂正正的人格，用高尚的人格感染学生、赢得学生，用真理的力量感召学生，以深厚的理论功底赢得学生，自觉做为学为人的表率，做让学生喜爱的人”。班主任作为班级工作的组织者、班集体建设的指导者、中小学生健康成长的引领者，其人格对于学生的成长发展具有十分重要的影响，因此，班主任的专业发展需要从知识本位、能力本位发展到人格本位，完善人格应成为新时代班主任专业发展的新追求。一、班主任专业发展的现状分析班主任岗位是具有较高素质和人格要求的重要专业性岗位。自2006年教育部印发《关于进一步加强中小学班主任工作的意见》（以下简称《意见》）和2009---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---年教育部印发《中小学班主任工作规定》（以下简称《规定》）以来，班主任专业化已逐渐为人们所认同，并成为各地教育行政部门和学校加强班主任队伍建设的目标要求，取得了一定成效。1.班主任专业发展越来越得到重视《意见》中指出：“做班主任和授课一样都是中小学的主业，班主任队伍建设与任课教师队伍建设同等重要。”《规定》中再次强调：“班主任是中小学的重要岗位，从事班主任工作是中小学教师的重要职责。教师担任班主任期间应将班主任工作作为主业。”近年来，班主任的专业发展得到高度重视，班主任的专业培训得到切实加强，提高班主任专业素养的相关举措陆续出台。如一些地方和学校建立了优秀班主任（名班主任）工作室，发挥优秀班主任示范引领作用;一些省、市、区教育行政部门组织开展了中小学班主任基本功比赛，探索新形势下班主任队伍建设的新途径、新方法，全面推进班主任队伍专业化发展;尤其是2021年，教育部在全国组织开展中小学班主任基本功展示交流活动，对于促进班主任专业发展产生了积极的引领作用。2.班主任专业发展存在的突出问题在看到班主任专业发展成效的同时，也必须清楚地看到，由于政策不配套、制度不健全，班主任队伍建设方面还存在一些不容忽视的问题：一些教师不愿做、不会做、不宜做班主任的“三不”现象依然存在;班主任工作职责无边界、发展无阶梯、职业无生涯的“三无”现状没有改变。无论做了多少年的班主任身份几乎没有改变，使教师担任班主任缺乏成就感、幸福感和获得感。在实际工作中，一些班主任老师的班级管理综合能力不足、专业素养不高的问题还很突出，如对教师基本从业规范的认知不足，对教育教学基本规律的把握不深，对学生个体的尊重和爱护不够，与家长交流沟通的方式不当，等等。之所以如此，一个重要的原因在于中小学班主任队伍建设的专业化程度不够高，---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---其专业知识、专业能力、专业道德与时代发展的要求、学生成长的需要还存在较大差距。在班主任专业发展方面，不同程度地存在知识本位、能力本位的倾向。如在班主任的培训中，对传授基本知识、培养基本技能比较重视，而在加强师德修养、提高人格素养方面关注不够。这也正是当前学生家长及社会所广泛关注和期待解决的问题。雅斯贝尔斯指出：“教育是人的灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆积。……谁要把自己单纯地局限于学习和认知上，即便他的学习能力非常强，那他的灵魂也是匮乏而不健全的。”解决班主任专业发展存在的突出问题，是一项系统工程，但应坚持人格化取向，将完善人格作为新时代班主任专业发...