主题教育：我长大了初中生的人际交往技巧【教学目标】一、让学生了解青春期的心理特征二、使学生树立正确的交友意识，建立高尚的友情观，增进人际关系的方法。三、让学生端正健康的异性交往观，注意与异性交往的事项。通过人缘篇《人际交往技巧》的活动课，使学生们了解怎样的行为才能得到大家的赞许；怎样的方式才是最好的交往方式【教学难点】增进人际关系的方法，建立高尚的男女生之间的友情。教学设计：1、课题说明：由于初中新生的年龄特征、身心特点和学习环境的突变，他们的人际交往发生剧大改变；他们对新的环境、面对新的同学产生了人际交往困惑，这对他们的后续交往及学习生活带来隐患。如何帮助学生共同找到有效的、适合自己的交往方式，我设计了本课教学。2、认知能力的培养：通过人际关系相谈室--人缘篇中的案例系列的分析，引导他们有意识地内省自己在人际交友中遇到的问题，逐步澄清、渗透并建立起科学的人际交往技巧。3、活动设计中注重浅移默化地"畅所欲言"的情景，用学生的语言、了解学生的心里、引起学生的共鸣，最终达到"情不自禁"4、由于该课程没有现成的教材、大纲，更没有现成的思想方法，本课试图运用心理辅导的一般方法：引导来访者自己（学生）实现"澄清现状--分析成因--鼓励合理选择--实现自助"来完成人际交往困惑的辅导。【教学过程】一、引入:或许你会问：交往还需要学习吗？确实我们每天都在和父母、老师、同学打交道，交往对我们来说应该是毫无卡困难的。但是，事实并非如此。有些同学总是与其他同学相处不好，老是闹别扭；有些同学总是对老师敬而远之，不知如何与之进行平等的交流；有些同学处理不好与家长的关系，总认为家长不理解他，双方存在着明显的代沟……可见，人际关系不是那么容易处理，那么我们今天就来说说应该如何与人交往。可是，有同学会问为什么以前小学时，幼儿园时怎么没有那么多问题呢？这主要是因为我们已经渐渐长大，慢慢进入青春期。青春期是儿童向成人过渡的中间阶段，这个时期生理和心理上出现了前所未有的新特点，新体验。二、首先我们就先了解一下我们这个年龄段主要的一些心理特征：1.自我意识的增强和判断的片面性，情绪两极波动与多变。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---2.独立性和依赖性3.模仿心理与尝试心理。4.闭锁性和开放性三、学生讨论应该如何交朋友。大家讲了很多方法和注意事项，那你们这些方法是哪里来的？（师长，书本，经验）这些是不是有效？我们来测试一下看看你的人缘如何。在我读出测试题的同时请你写上题号，表示与你的情况是否属实请凭你的第一感觉来写。人际交往能力的自我评定本测验共有15个问题，请你根据自己的情况迅速地作出判定。判定分为三个等级，“是”、“不确定”、“否”，在与你的情况相符的一种下面打上“√”符号，每题只能选择一个。是不确定否1、我不喜欢与其他学生一起做游戏和学习2、我不喜欢说话，有时宁愿用手势表示意愿，123也不用语言表达。3、我不愿和任何人的目光接触。1234、同学们不喜欢与我一起做游戏和学习。1235、同学们不喜欢在我面前讨论各种问题。1236、父母总是对我管束严厉、动辄训话。1237、放学后我不愿意回家而喜欢在外面玩。1238、我对爸爸妈妈的谈话十分反感。1239、我对爸爸妈妈的斗嘴、吵架感到无所谓，123习以为常。10、爸爸妈妈从来不过问我的任何事，123在他们眼里我是可有可无的。11、老师对我特别挑剔，专爱与我过不去。12312、老师在课堂上从来没有看过我一眼。12313、在路上看到老师，我总是设法躲避，123或装着没看见。14、老师家访时经常“告状”，向爸爸123妈妈讲我的坏话。15、我觉得老师对我太不公平了，123真想和他大闹一场。这个表大致能反映你的人际交往能力。在这个表中，得分越高，说明你的交往能力越强；得分越低，说明你的交往能力越弱。如果你的总得分在40分以上，说明你的交往能力强，人际关系好；如果你的总得分在20分以下，说明你的交往能力弱，人际关系差。这个表又可分为三个分项表，其中1—5题可以评定你的同学关系，6—10题评定你的家庭关系，11—15题评定你的师生关系...