新时代下语文教师角色的定位周以火语文教学是一台戏，教师如何定位好自己的角色、怎样发挥好角色的功用，这是决定这台戏质量的关键。特别是提出要培养学生具有语文核心素养的今天，如果还在教学中越俎代庖，代替学生思考或代替作者言论，无法从传统的角色定位上解脱出来，向新的课堂角色转变，这不仅会影响语文课堂教学的效果，也会导致无法向新型教师转变。下面我谈谈在新时代下，语文教师如何定位好自己的角色。一、语文教师应定位好“桥”的角色——在语文教材的教学上教材是语文知识的载体，学生是获取语文知识的主体。教师的任务是如何能让学生从教材中获取知识，教师这座桥就是让学生走进教材，与教材交流，我们的任务就是解决学生与教材交流时出现的障碍和引导学生怎样更好理解教材。我们不能把我们对教材的认识强加给学生，同时要承认学生对教材的理解的差异性，总之，教师要定位好桥的角色，就是让教师不要越权代替学生思考代替作者言论。要让学生充分与教材交流。教师如何在学生与教材之间扮演好桥的角色呢？首先，提起学生对教材的兴趣，否则就是桥了搭学生也不愿意通过。这一点我认为应从减轻学生阅读时的心理压力，提高学生感悟上入手，要让学生感受到---本文于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---阅读教材是一种享受，而不是沉重的负担。教学时不让学生感到阅读就是为了回答问题和做“条块”式的分析，而要他感到阅读是为了感受一种美。其次，我们要设计好教材这个诱饵，充分挖掘教材中学生发现不了或感受不到的艺术美和思想美，使学生感到教材不仅是知识的载体而是艺术，思想的结晶，要让学生萌发从教材中感受到这些东西的欲望。最后，我们在教学中要重点教给学生理解教材的方法，让学生运用这种方法获取知识。如课文《安塞腰鼓》，大多的学生不喜欢，因为他们无法感悟其中的美，为此，我们可以这样“搭桥”引导他们：安塞腰鼓击打的场面怎样？安塞腰鼓的声音响亮吗？击打腰鼓的后生是一群怎样的后生呢？他们击鼓的动作舞姿美吗？这样的“桥”很快引导学生理解课文的内容，初步感悟安塞腰鼓，从而因理解而喜欢这篇文章，反复阅读，发表自己阅读的体会和观点了。二、语文教师应定位好“钥匙”的角色——在开拓学生的阅读视野上教材的知识是有限的，课堂教学也是有限的，然而知识的无限的，随着科学文化的发展，学生光学会教材是不行的，也是不够的，在语文教学上就是要求我们语文教师要不断发展课外阅读，开拓阅读视野。语文教师应做一把打开学生阅读视野大门的钥匙，不能整天围着课本转，要给学生创造良好的课外阅读环境，让学生从课堂学习中走向课外学习。这样不仅对课堂教学有帮助，而且对学生自身发展也是个促进，随着教学改革的深入，语文教师的这项工作显得越来越重要。那么怎样才能扮演好好开拓学生阅读视野的“钥匙”呢？首先，培养阅读兴趣，给学生阅读自由。比如，阅读内容，除不健康之外不管历史、科技、社会等都可以读；还要把自己常读的书推荐给学生，并在课外时间和学生交流阅读后的感受。---本文于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---其次，做好阅读指导。如怎样选书，怎样看书，欣赏、品论文学作品的一般方法和要求等都要做认真指导。再次，培养良好的阅读习惯。向学生介绍名人定时阅读的习惯、记读书笔记习惯、阅读中提问题的习惯等。如司马迁、毛泽东、巴金、鲁迅等。三、语文教师应定位好“天使”的角色——在渗透学生的人文精神上人文精神不能靠強行说教传给学生，这样做会适得其反，人文精神传输重在熏陶、感染。我们语文教师不能只懂一些汉语知识或修辞等语文理论知识就行，我们要加强修养，培养良好的人文精神，这样才能把自己的人文精神渗透到学生身上。教师要做好人文精神艺术感染的天使，要在这几方面加强修养。首先，情感上要丰富而真诚，“感人心者莫先乎情。”可以说语文教学是情感教学，主要体现在学生与作者，学生与教师，教师与作者及学生与学生的情感交流上，通过交流来感受对方情感上的美，以使学生受到熏陶，从而内化为自己的思想情感。其次，言行上要有风度。言有风...