中国特色社会主义新时代背景下实现教育公平的主要途径杜盈利刘希伟摘要：教育公平不仅仅是教育领域面临问题，更是一个社会问题。随着时代发展速度的加快，各种利益群体越来越重视对接受优质教育机会和有限优秀教育资源的争夺，众多利益群体的互相博弈，使得教育不公平特别是优质教育不公平问题表现的更加突出。本文尝试就教育公平的含义、存在问题进行探析，并试图寻求改进的路径。Key：教育公平含义现状途径一、中国特色社会主义新时代背景下教育公平的含义我认为教育公平就是指国家或社会对全部可用教育资源进行分配，确保每个人都享有平等接受教育的权利和机会时所依据的符合社会发展和稳定、符合全体社会成员的发展和需要、合理性的规范或原则。它应该包括保证每个人都享有平等地接受教育的权利、国家和社会为每个人提供可以实现的平等的受教育的机会和条件、每个人受教育后成功的机会均等等几个方面，然而，迈入新时代的教育却存在着不同程度的教育不公平现象。例如，各个社会群体在各级教育特别是接受高等教育上的不平等;同一社会群体间由于所处学校条件、地域经济、文化氛围等差别所造成个体在后天发展机会上的不公平;学习能力相同者由于家---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---庭情况、父母培养差异而造成其学习抱负和成就不公平等等。这些教育不公平的情況如果一直长期存在势必影响到中华民族伟大复兴的实现，因此如何解决这一问题就成了我们必须研究的课题。二、新时期我国教育公平的现状1.教育总量投入不足与优质教育资源分配的不公平在我们迈入中国特色社会主义新时代的今天，教育不公平现象影响着中国特色社会主义的建设步伐。教育不公平第一体现在教育总量投入的不足上。20世纪90年代初期，我国基于当时经济和社会发展水平，提出逐步提高财政性教育经费支出在国民生产总值的比例，随后我国教育经费支出与之前相比有了较快速度的增长，但是我们也应该看到，和发达国家相比，我国教育经费在国民生产总值中的比例还是很低的，仅仅超过4%的及格线。不公平的教育也体现在对优质教育资源的分配上。总量有限的财政性教育经费在各个区域之间、同区域内的城乡之间的配置又有很大差异，即便同为农村学校，东部发达地区和西部边远贫困地区之间也不均衡;即便同在一个城区，重点学校和非重点学校之间也有很大差异。优质教育资源分配不公平，使基层学校基本的办学行为出现了不同程度困难，致使学校只能“八仙过海各显神通”，金钱、权力等因素与教育纠结在一起，“乱收费”屡禁不止，这更是加剧了学生接受教育机会上的不公平。2.教育发展地域水平与城乡教育发展的不公平教育不公平不仅有总量投入、配置不合理等因素所导致的起点不公平，还有贯穿于受教育过程中的不公平。整体来看，一是城乡教育目前所面临的发展失衡。城市教育具有各种先天优势，不仅在教育发展的硬件和软件上明显好于农村，而且在现在和可见的将来各种资金、资源和人才将不断流向城市。再加上教师职称结构的差距、区域内重点学校的数量、文化氛围的差异以及教学质量的差异，学生在享有公共教育资源上的差距是相当大的。二是不同区域教育发展水---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---平的不均衡。在现行的我国基础教育投入的大部分由本地区财政承担的机制下，由于我国地区间经济发展发展的不平衡导致我国东部、中部和西部地区的教育投入不均衡，进而导致了教育发展发展状况和水平的不公平。3.教育资源分配对社会弱势群体不公平目前，社会的各阶层和群体拥有不尽相同的教育资源。相对来说，社会弱势群体因为其各种权利的缺失，使得自身索取正当权利的声音就往往被淹没。因此他们在教育资源的获得上，往往是按照掌握“约定成俗”的惯例分配，尽管这样会获得一些基础教育资源和机会，但他们能够接受到又多又好教育资源的机会仍然会很少，尤其是目前的农村留守儿童、城市外来务工子女、肢体残疾和智障者人群等，仍然在教育上处于明显不利的地位。甚至由于家庭贫困原因，少数学生还不能实现自己要求读书、享受优质教育资源、转变自己和...