新时代高校博雅教育科学内涵、体系建构与时代进路李立男博雅教育一词在西方由来已久，自现代意义的高等教育以来，一些世界名校已有实践，目前在国内高校实施也已有成果，并在培养受教育者全面发展的目标上有所突破。作为对现代教育功利性、工具性以及产业化缺憾的弥补，提倡科学精神与人文精神并重的博雅教育势在必行，这既是经济社会发展的需要，也是教育改革的重要方向。但是，在实践过程中问题仍然比较突出，需要不断完善。一、高校博雅教育的科学内涵博雅教育可以追溯至亚里士多德的liberaleducation以及中世纪西欧出现的“七艺”。博雅教育起源于古希腊的自由教育，随后逐步演变为英国、美国的通识教育，其以培养多才多艺、博学和有教养的自由人为宗旨。博雅教育是一种倡导学生自由、全面、健康成长的教育理念，以培养优秀人文素养和广博文化知识的综合型人才为价值旨归。博雅教育既是专业教育的基础，也与专业教育一起构成培养人才的成长平台。“博”是博学、多才，突出全面训练;“雅”是风度、境界，注重品行修养。高校博雅教育的核心精神是人的培养，即首先---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---关注大学生心灵的满足、生命的尊严、精神的自由等教育目标。现代意义的高校博雅教育经过国内外一些名校的研究与实践，形成了灵活的课程体系、适当的学习材料和以学生为本的教学方法。博雅教育既有博大精深、源远流长的文化基因，又有现代科学、理性教育的时代内涵，一方面是对超越单一学科知识的自觉追求，是一种治学的态度和习惯;另一方面则表现为融知性教育、道德教育以及美育为一体，是一种道德情感、审美情趣的崇高境界。二、新时代博雅教育的体系建构在博雅教育实施的过程中，如何设置行之有效的博雅教育课程体系？如何进行教学理念的转变？如何将博雅教育中的“道”融入专业教育，实现博雅教育与专业教育的有机结合？如何准确把握博雅教育相较于专业教育所占的权重比例？这些问题已然成为探索的重点与难点。新时代博雅教育应优化涵盖人文教育与科学教育的课程体系，组建数量充足、知识丰富、素质高的师资队伍，创新学习与生活相融合的书院制学生管理模式，构建多维一体的教学模式，开展丰富多彩的教学实践活动。（一）优化涵盖人文教育与科学教育的课程体系课程体系的建设是实施博雅教育最为主要的途径。一直以来，我国高等教育的课程设置有两个误区，一是过于注重专业课程的设置与专业知识的讲授，对大学生必备的社会学科与人文学科课程设置重视不够，具体的解决办法则是设置相关的社会学科及人文学科的课程。另一个误区则是对人文教育存在误解，认为人文教育就是社会科学以及人文科学的教育，忽略了人文关怀的教育。事实上，如果教育从形式到内容都是为了营造人文精神的氛围，提升学习者做人与职业活动的道德素养，那么人文教育则包括自然科学教育、社会科学教育以及人文科学教育。博雅教育实施过程中存在课程体系设置的问题，主要表现在：在高校教育教学中，课程种类和门数比较杂乱，不成体系，没有形成全方位提---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---高学生精神境界和综合素质的完整链条，尤其是缺乏核心课程和精品课程;目前博雅教育课程体系尚没有成熟的培养方案，课程内容和授课手段、方式等缺乏创新。博雅教育课程体系应涵盖人文教育与科学教育，为营造人文精神氛围提供必要的课程支持。课程的设置可包括历史与文化传承、文学修养与艺术鉴赏、科学技术与工程、社会热点与世界视野、自我认知与人生发展、创新创业等模块。另外，在专业课程的讲授过程中，教师应该有步骤、有方向地将文理融合，渗透人文、美育和情感教育，挖掘專业课中的人文精神，这样才能实现博雅教育的初衷，有效融合人文教育与科学教育。与此同时，博雅教育课程的每个模块都包含选修与必修两部分，其中，选修部分着重以尊重和培养学生兴趣、发挥学生主动性为导向，开发学生的潜能，优化学生的知识结构，充分发挥学生选择的自由，体现博雅教育“以学生为中心”的人文关怀氛围。（二）组建数量充足、知识丰富、素...