篇一：走进新时代教学设计《走进新时代》教学设计教材分析：这是一首新时代的颂歌，歌颂了新中国三代领导人带领中国人民“当家做主站起来，改革开放富起来，高举旗帜开创未来”的壮举。歌曲为二段体结构，第一段旋律流畅、抒情，第二段热情、豪迈。此歌获首届中国音乐“金钟奖”金奖。这节课的价值在于：激发学生的爱国热情，增强自豪感，培养学生的创新、鉴赏能力。教学设计：这是一节以听赏为主的音乐欣赏课，它的特点以情带声，以情感人，情之动人，这不在老师的讲，而在学生的悟。本节课我想通过“聆听与感受、表现与鉴赏、体验与探索、创设与表现”等一系列教学手段，让学生在合作交流探究中获得体验，获取成功。根据音乐课程标准的要求，结合该曲的特点以及学生实际情况，制订了如下学习目标：学习目标：1、能大胆自信地独唱或与同学一起演唱表现歌曲，从中体验快乐。2、在听赏中辨别出颂歌这种声乐体裁的歌颂对象及演唱形式，唱出心中的颂歌。3、聆听、感受、体验，让学生学会感知音乐、表现音乐、创编音乐，提高学生的审美能力。教学重难点：体验、表现歌曲，感悟作品所表达的思想内涵。教法与指导策略：1、学生感受、体验，教师引导、点拨。2、采用对比欣赏法，小组合作、探究法，提高学生对音乐的理性鉴赏水平。教学准备：多媒体辅助教学、钢琴教学过程：一、课前延伸：1、以学生为个性，充分利用学生家中的电脑、mp3、mp4等学习工具，初步聆听学唱新歌，了解相关知识，搜集与新课有关的文字知识材料和音频、视频材料。2、学生自主准备学习新课必须的学习用具。二、课内探究：1、激趣导入，目标展示：同学们，愉快的寒假生活已结束一段时间了，在音乐方面一定有不少的收获吧，下面谁能把自己的成果拿来与大家分享？（就没学会一首歌吗？给大家唱一唱，同学们大多喜欢流行音乐？为什么？你们喜欢的是歌词或者你喜欢的哪位明星演唱的，不是音乐形式，对吧？老师，我也非常喜欢一首歌，但它不是流行歌曲，它是一首经典之作，曾获首届中国音乐“金钟奖”金奖。现在我唱，请你们来回答问题，好吗？师生互动：师“：我们唱着东方红，当家作主站起来”这首歌歌颂的是中华人民共和国的哪位领袖？生：毛泽东师“：我们唱着春天的故事，改革开放富起来”歌颂的是中华人民共和国的哪位领袖？生：邓小平师“：继往开来的领路人，带领我们走进新时代，高举旗帜开创未来。”这又是中华人民共和国的哪位领导人？生：胡锦涛师：一代又一代的国家核心领导人，承前启后、继往开来，带领我们走进新时代。这就是今天我们要学习的歌曲《走进新时代》。板书：展示学习目标：---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---2、聆听与感受：1）完整欣赏歌曲：老师播放《走进新时代》，学生倾听歌曲。出示歌谱：思考：朗读歌词，找出能分别代表新中国三代领导人伟大壮举的重要歌词。生：当家做主站起来，改革开放富起来，高举旗帜开创未来。2）听第二遍：思考：歌曲分为几段体？每一乐段的演唱情绪如何？表达了怎样的意境？小组合作、讨论提问2-3个小组长代表（亲切的、抒情的，激昂、豪迈、自豪）歌曲分析处理：歌曲为两段体，第一段叙述性与直叙，表达了我们豪迈的心情以及对生活的热爱。第二段旋律基本上在高声区流动情绪，显得更为激动，与第一段形成对比，抒发了中国人民在世纪之交，在继往开来的领路人带领下，满怀豪情地走进新时代的情怀。我们可以把第一乐段称为苹果乐段，第二乐段称为香蕉乐段。3、表现与鉴赏：（跟唱、表演、表达对歌曲的理解）1）随琴唱歌词（老师弹琴）提示：苹果乐句亲切抒情，香蕉乐句热情豪迈2）寻找歌曲中具有特色的地方？处理上波音（/\/\/）和装饰音中的前倚音（写在黑板上，示范唱，生模仿）3）学生随琴哼唱旋律，（模仿蚊子哼哼那个音区位置，声音大些）4、体验与探索：1）学唱歌曲旋律：先拍击旋律节奏，然后随老师的琴声唱旋律。处理难点手段（学生易出错、唱不准或拍不正的地方）：教师引导通过“生教生”的方式，进行教唱和纠正，学生解决不了的，老师纠正。2）跟唱歌曲、探讨：这是一首现代歌曲，它的演唱形式是什...